认识几和第几

教学目标

1. 让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解"几"和"第几"的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2. 在具体的情境中练习运用"上、下、前、后、左、右"这些词语与"第几"相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3. 让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且渗透尊敬老人的教育。

教学重难点

教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

学 程 预 设 导 学 策 略 一、揭示课题，认定目标。

看图说说图上的信息。

引导学生用不同的句子表达刚才的意思。反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？

引导学生在说的过程中体验几和第几的区别。

二、自主学习，建构模型。

出示"想想做做"第1题。

1. 教师出示下面点数，请学生说说点黑的是第几个，是怎么数的。

　　○●○○○

　　○○○●○

　　○○○●●

2. 老师提要求指名学生上黑板涂色。

左边第3个。

左边3个。

右边第2个。

右边2个。

3. 书上练习。

教师读要求，学生做题，同时指名学生上台涂色。

三、组织练习，完善认知。

1. 基础练习："想想做做" 2题（左图）。

同桌讨论后交流。

问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家楼房有几层？你睡觉睡第几层？

2. 基础练习："想想做做" 2题（右图）。

将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报讨论出的答案。

让学生发表一下自己的见解。

3. 针对练习："想想做做"第4题。

针对学生出的错误，指名回答。

4. 针对练习："想想做做"第5题。

前面几个问题可以指名学生回答，最后一个问题可以先同桌交流，再回答。

四、当堂检测，评价反思。

完成《补充习题》第6页的1、2、4。 【版块一】

1．提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？

提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？

提问：看了图，你还可以说出什么？

2．比一比，看谁今天掌握得最好，也就是今天的第一名。

【版块二】

1．师：教师节上，小朋友们要做点灯笼的游戏，你有信心得这个比赛的冠军吗？

引导学生说数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

2. 提醒学生注意几个和第几个的区别。问：这里的第2个和2个意思一样吗？

3. 大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

提醒学生听清楚题目要求。

小结几个和第几的区别。

【版块三】

1. 星期天，小红来找小丽玩，你知道小丽住在第几层吗，你是怎么数的？

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？

2. 动物园里正在表演猴子捞月亮呢，哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？

3. 动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

4. 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？

问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？

追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？

小结："几"和"第几"是不一样的，"几"表示一共有多少个，"第几"只表示其中的某一个。

【版块四】

通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。