科目：生物 教师 授课时间：第 16 周 星期 一 2016 年 12 月 25 日

单元（章节）课题 光合作用与细胞呼吸 本节课题 光合作用（第一课时） 三维目标 知识目标：说出科学家对光合作用原理的认识过程，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。

能力目标：1、模仿科学家发现光合作用的过程，帮助学生掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和控制变量原则；

　　　　　2、学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力。

情感态度与价值观目标：1、体验科学探究历程，认同科学概念是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的；

　　　　　2、学会参与、合作和交流探究的内容和结果； 提炼的课题 光合作用的探索过程和色素 教学重难点 重点：光合作用的发现及研究历史过程中的各实验步骤、结论、优缺点。

难点：光合作用的发现过程中各实验如何巧妙地连接起来，如何过渡，如何引导学生进行思考探究从而得出正确结论。 教学手段运用

教学资源选择 课本、PPT、学案 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景

设疑引入 　　从小诗引入，设疑：生物体内的能量，从根本上讲，来源何处？太阳能怎样才能转化为各种有机物中储存的能量呢？ 思考回答：太阳能，

绿色植物的光合作用。

再忆初中所学有关光合作用的知识。 以诗情画意，创设问题情景，激发学生兴趣和求知欲。 实验一：1627年，比利时科学家海尔蒙特的实验 亚里士多德的从观察自然现象，提出自己的观点。 植物增重部分全部来自土壤。 从观察自然现象入手，提出探究性问题。