教学设计方案

Unit8

How do you make a banana milk shake？

（Writing part）

教材分析：

本节课片段是围绕8单元写作话题展开，我们在前面已经学习了一些祈使句的用法，为了使学生问对section A及section B 两个阅读内容的深化和延伸，此次讲述食物制作过程和步骤，让学生如何听懂指令、学会准确判断指令，有序地处理事情，通过课下动手实际操作，培养和锻炼学生生活能力，且本单元是一个有兴趣，愉悦的话题，无疑还会一高学生运用英语的兴趣和交际能力，对提高学生的办事能力，办事的条理性具有举足轻重的作用。

学习者特征分析：

本单元的教学内容非常具体化，贴近学生生活，谈论的主题能刺激学生食欲，极易激发学生的主动性和学习兴趣，所以，老师在本单元的教学过程中，边讲解边动作示范，最后让学生操作，最在限度地调动学生的积极性，展示良好的教学效果。

教学目标：

1、知识与技能目标：

能熟练掌握并运用" first, then, next, after that, finally"等词，以及制做过程的祈使句表达方式，并能熟练运用制做过程。

2、过程与方法目标：培养学生观察、判断、概括、归纳等思维能力，以及对所学语言的表达能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过教学，进一步激发学生学习英语的兴趣，通过制做食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养他们实践操作能力和动手能力，且通过操作，学生也会认识到劳动成果的来之不易，让他们从小就爱惜食物也让他们尊重别人的劳动成果。通过本单元的学习，让中国学生更多地了解不同国家和不同地域的饮食文化和饮食习惯，学会尊重别人的习俗。