第四章　电磁感应

1　划时代的发现

教学分析

　　本课时作为电磁感应知识的引入和准备，是在渗透物理学史的教学活动中进行的。借助于物理学史这一载体，让学生体验科学发现的过程，从而很好地启迪学生的心灵，培养并提高学生的科学素养，逐步发展学生的探究能力。

　　本课时重点讲述电磁感应现象的发现过程。作为章节的起始教学，并不要求学生理解深奥的电磁学知识，而是把重点放在电磁感应发现的物理学史上。

教学目标

知识与技能

　　1．知道电磁感应、感应电流的定义。

　　2．关注电磁感应现象的发现过程，了解相关的物理学史。

过程与方法

　　学生自主阅读、交流"电生磁"和"磁生电"发现过程，并了解与其相关的物理学史。

情感态度价值观

　　1．学习法拉第的科学探索精神，领悟科学探究的方法和艰难历程。

　　2．了解信念和机遇在科学发现中的作用，辩证认识传统观念对科学发展的利与弊。

教学重难点

　　了解与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史，特别是领悟科学探究的艰难历程，以培养学生的科学方法和科学精神。

教学方法与手段

　　教学方法：教师启发、引导学生自主阅读，交流"电生磁"和"磁生电"的发现过程，了解相关的物理学史。引发学生思考、体会科学探索中的艰辛，领悟其中的方法，提高科学素养。

　　教学手段：计算机、投影仪。

知识准备

　　了解相关的物理史实，奥斯特发现电流的磁效应的具体过程、历史背景，他的迷失与机遇，经验和启迪；法拉第生平，以及他的科学思想、他的坚持不懈；同时代的其他科学家在电磁学方面的研究。

教学过程

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