《光合作用的原理和应用》教学设计

　　一、教学思想

　　本节课的设计紧贴课程标准强调的宗旨：培养学生的科学素养；结合探究实验，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性；充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习完成对知识的初步认识和理解，充分体现了学生在课堂中的主体地位；充分发挥教师的主导作用，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，从而真正转化为能力和素养。

　　二、学情分析

　　对于本节内容，学生在初中已有一定的知识基础，学生的基本情况如下：

　　●对光合作用大体内容基本了解

　　●对光合作用发现史有待于系统研究

　　●对光合作用详细的过程有待深入探究

　　三、教材分析

　　光合作用的原理和应用一课，主要介绍了光合作用的探究历程，光合作用的过程和应用等知识。教材介绍的与光合作用有关的几个经典实验，有利于培养学生的科学精神和严谨的科学态度，培养学生掌握生物科学的研究方法。光合作用的过程介绍了光反应和暗反应过程中物质和能量的变化，光合作用原理的应用通过学习光合作用强度，引导学生探究环境因素对光合作用的影响，使知识得到迁移和应用。

　　 知识结构：

　　四、教学目标

1.知识目标

了解光合作用的发现过程，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。

2.能力目标

学习各位科学家的发现过程，帮助学生学会运用探究的手段发现问题、解决问题，并完成教材的探究活动-探究环境因素对光合作用强度的影响。

3.情感目标

（1）通过光合作用发现过程的学习，使学生认识到科学发现的艰辛、科学研究方法的重要性，进而说明学习方法的重要性，领悟自然界生命活动的复杂性和有序性。

（2）学生通过体验科学探究一般过程，了解科学研究的一般方法、养成勇于实践的科学精神，培养学生严谨的科学态度，激发创新意识和创新精神。

五、教学重难点及确立依据：

　　1.教学重点

（1）光合作用的发现及研究历史。