同济大学实验学校小学语文课时授课教案

（第 三 单元第15课第 1 课时）

课 题 *15、走路的奥秘

课 型 阅读 教学目标

　　1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、窜、蘸、觑。积累本课词语6个：奥秘、蚂蚁、顺序、议论纷纷、逃窜、面面相觑。

　　2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。

　　3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。 教学重点难点 　　理解蚂蚁是如何走路的。 教学准备 课件 教 学 过 程 教学环节 师生活动 　　设计意图

助读链接

四、 社会背景：

这是一位小学生的习作改写成的文章，记叙了一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的过程。文中孩子们的那些活动是真正的探究性学习，因为好奇心始终伴随着他们，他们试图揭开的是自己真想了解的问题，所有的活动都出自他们的好奇心。

二、作者简介： 　　

课前导学案 一、了解作者及写作背景（见【助读链接】）

二、学习生字词，纠正读音

dū nang zhàn

嘟 囔 蘸

三、初读课文，整体感知文本

1 蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？交流。

　出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个"三角架"。

课堂探究及

反馈 四、 文本探究：

　小组演示，蚂蚁走路方法。交流。

　 蚂蚁走路很复杂，那么课文里的"我"一定花了些工夫才了解到的。根据提示

　说哪几节写了什么？

发现问题 观察实验 解决问题

1 引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。

四、 是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。

　　自由读课文第5节，思考：我们用了哪些方法来观察，结果如何，填在表格里。

出示句子：

（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。

（3）"看，脚印！"不知是谁惊喜得大叫。

二、展示活动：

用？方法，发现？结果 心理变化 学生读课文练习。

小组交流。

指名交流。完成练习。

四、盘点收获：

教师总结，朗读全文。 课文比较浅显，也能引发学生浓厚的兴趣，应该以学生自学为主。尽量组织学生开展小组学习和同伴一起研讨。