教学目标

知识目标:识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况;理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响

能力目标:深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经

济识的能力。

情感态度价值观目标:正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。

学情分析

这一课是学生比较关心的话题,贴近生活,联系实际。学生比较感兴趣,想说得也很多,所以本课住址安排上以学生活动为主。

重点难点

1.影响消费的因素 2.贷款消费

教学过程

一课时

教学活动

活动1【导入】消费及其类型

设计如下问题: 问一:现在天气渐热,如果让你为家里添置消暑电器,你会选择空调还是风扇? 问二:面对众多品牌的空调(或风扇),它们的哪些因素会影响到你的最后选择? 问三:你们为什会考虑这些因素? 问四:你们如何看待这位同学的这个消费行为? 评析:学生是消费者,但消费如何才能更科学合理,学生本人缺乏相应的经济生活方面的知识,认识上比较模糊,体现出来就是日常消费行为比较随意,计划性和自控性不高。通过探究,学生能明白:什么样的消费才是理智的消费,进而帮助学生养成良好的消费习惯,提升消费质量。这样的问题设计,真实可信、积极有益、值得探究,学生就不会认为政治课是单调乏味的空洞说教。苏霍姆林斯基说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"兴趣能激发人的学习动机,使人的思维处于最活跃状态,并积极地参与其中。教师应遵循趣味性的原则,根据教学目标和教学内容,引用口语、谚语、俗语、成语等耳熟能详的形象化语言,设计探究性问题,将政治课程中教条化、政治化、理论化的内容融入到幽默、诙谐的形象化语境中,点燃学生的思维火花,提高学生的参与度。爱因斯坦说:"把学生的热情激发起来,那么学校所规定的课程就会被当作一种礼物来接受。"教师也就不用担心学生不愿意参与探究活动了。全体学生的快乐参与有利于营造一种浓厚的探究氛围,在这种浓郁的氛围中,师生间、生生间互相启发、交流、探讨,每一位成员都会受到潜移默化的感染,既获得知识,又增长智慧。 例如学习高中必修1中"股票"知识时,教师设计问题:"2007年,我国的股市为什么会'牛气十足',一路飙升?面对激情