课 题 古诗二首 课时安排 二课时 主备人 雷 珊 审 核 人 薛 红 修改人 教 学

目 标 　1、有感情地朗读古诗，背诵两首古诗。

　2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；

　3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 重 点 　　想象诗句所描写的景象，体会诗人表达的情感，激发学习古诗的兴趣。 难 点 　　理解诗意，想象诗句描绘的意境 课前准备 　　制作课件 第一课时（总 3）

一、导入

1、同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

2、老师范读古诗，介绍作者。

　　范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

二、出示学习目标

1、学习第一首古诗，理解古诗内容，有感情地朗读并背诵。

2、想象古诗意境，体会诗人表达的情感，激发学习古诗的兴趣。

3、了解范成大的生平，了解田园诗。

三、释题并初步感知课文

1、释题："杂兴"是什么意思？（即兴的感想）谁能用自己的话说一说题目的意思？（指诗人看到一年四季不同的田园景色而产生的感想）并猜想一下诗文会写些什么内容？

2、学生自读古诗并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪句诗看出来的？

3、指名试读全诗，引导回答上面问题。

四、自学指导（一）

1、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2、全班交流：

　　　①昼：白天。 ②耘：除草。

　　　③耘田：在田里除草。 ④绩麻：把麻搓成线。

　　　⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

　　　⑥未解：不懂得。 ⑦供：从事、参加。 ⑧耕织：耕田织布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑阴：桑树的荫凉处。

五、自学指导（二）

　　借助以上注释理解诗句意思 （白天下地除草，夜里搓麻绳，村里的男女都各自持家。 幼童不懂得耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜。）

六、自学指导（三）

自读古诗，思考：

1、这首诗描绘了怎样的景象，你从中体会到什么乐趣？（农村男耕女织，紧张劳动的生活景象，体会到了劳动的乐趣）

2、想象农民除了耘田绩麻还要干些什么活？

（插秧、收割、犁地、积肥......）

3、这是一群怎样的小孩子？（天真、勤劳、不怕苦、爱劳动、可爱、好学......）

七、有感情地朗读诗歌，想像其意境，体会农民辛勤劳动的生活及劳动之趣。

八、当堂训练，总结收获：

　　1、这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

　　2、（中心）这首诗描写了农村男耕女织，紧张劳动的生活景象，表现了劳动充满乐趣的思想感情。

九、布置作业

背诵全诗，练习默写古诗。

第二课时（总4 ）

一、复习导入

二、出示学习目标

1、学习第二首古诗，理解古诗内容，有感情地朗读并背诵。

2、进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

3、培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

三、朗诵诗歌体会诗歌意境

指名朗读、分组朗读并进行指导。

四、自学指导（一）

1、学生勾画不理解的字词，交流讨论，然后用自己的话说说古诗的意思。

2、交流：篱落：篱笆。 蛱蝶：蝴蝶。

　　诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越来越大，麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天时间长了，篱笆外面无人走动，只有蜻蜓和蝴蝶飞来飞去。

五、自学指导（二）

1、诗歌前两句写了什么内容？

　　　明确：前两句写了初夏农村的自然景色。

2、怎么知道是初夏呢？

　　　明确：典型的事物描绘。

（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处可见）

3、三、四句写了什么内容？

　　　明确：正午时分农村安静、祥和的景象。

4、四句中写"蜻蜓蛱蝶飞"显得田野静悄悄的，如何理解？

　　　明确；以动衬静。

5、诗歌的写法

　（1）点面结合

　（2）动静结合

六、总结提升

　　本诗描写初夏农村的自然景色，表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于田园风光。

七、作业：

　　 理解、背诵、默写两首诗歌