课 题 220花的勇气 课 时 两课时 主 备 罗改珍 学 习
目 标 1.通过自主学习，会认"吕、滥、厘、刷"４个生字。
２．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
３．通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。
学 习
重 点 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
学 习
难 点 让学生通过学习，感受阅读的乐趣，并在读中理解"生命的意味在于勇气
学 情
分 析
课前预习任务：
1、 初读课文，读通，读顺，标注自然段。
2、圈出生字新词并自学。
3、查字典或者联系上下文理解词语。
4、熟读课文，说说每文章写了什么，画出重点词句及不理解的地方。
第一课时
一、创设情境，揭示课题
教师：（板书：勇气）"勇气"这个词语我想大家都不陌生。谁能用"勇气"这个词语说一句话呢？生活中，我们需要很多勇气。今天，就让我们跟随作者冯骥才去感受《花的勇气》。（教师补充板书：花的勇气）
二、 预习展示与交流
1、 我会读：开火车认读生字生词，师强调"吕、滥、厘、刷"的读音。
2、我会读：每组同学推选一个组员进行朗读展示。其他组员点评。
3，组内对本课词语进行交流理解。
寂寞 乏味 泛滥 厘米 遗憾 一震 齐刷刷 明亮夺目
神气十足 拔地而起 气魄怦然 傲然挺立
2、初读课文，课文讲了一件了什么事？（小组推选汇报员汇报）集体评议。
三、再读课文
1.同桌互读课文，正音正字。
2、展示朗读：选择你最喜欢的一段读给大家听
四、设问导读,整体感知（小组合作，完成习题，集体交流反馈）
作者最初看见草地时，感到( )，因为( )。扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( )，因为( )。离开维也纳前，感到( )，因为( )。看见花的原野时，感到( )，因为( )，体会到小花的气魄时，心头( )，因为( )
五、巩固练习：完成《两导两练》p74第2题
第二课时
导学流程:
一、 直接导入
二、精读课文，合作探究
１ 自由读，体会作者心情的变化。
教师：请同学们再读课文，根据阅读提示"失望--吃惊--遗憾--惊奇--怦然一震"，理解课文内容。
小组合作寻找出描写作者心情变化的句子，并用" "勾画。（教师巡视指导，学生汇报）（出示课件）
教师：谁愿意来读一读最令你感动的部分？
２ 重点读，体会生命的意味在于勇气。
（出示课件：第８自然段）自读第８自然段。
（抓住重点词）齐读第８自然段。
３ 理解句子，感悟生命。
我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇气！（这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者体悟到了：生命中最重要的是勇敢地而对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。）
４ 感悟无名野花的外形美。
（１）理解描写无名野花外形的语句。
颜色美：白的、黄的、紫的
形状、色泽美：纯洁、娇小、鲜亮
气势美：多、密、辽阔
（２）课件，显示无名野花美丽的样子。
（３）感情朗读第２自然段，要怀着对无名野花的喜爱之情来读。
5感悟无名野花盛开时的气质美。
（１）理解有关语句。
（２）课件，显示无名野花在冷风冷雨中傲然开放，
精神十足的神态。
（３）感情朗读第７自然段。
６ 感悟文中"我"的内心感受的变化。
（失望→遗憾→惊奇→怦然一震）
说说"我"失望的是什么？遗憾的又是什么？为什么"惊奇"？为什么"怦然一震"？
四、回归全组，情感升华
（结合本单元所学的四篇课文内容学写小诗）（出示课件，学生试着说，完成整首小诗）
生命的意味--勇气
勇气是（冷雨中迎春花绽放的花朵）；
勇气是（ ）；
勇气是（ ）；
勇气是（ ）；
勇气是（ ）；
勇气是（ ）；
......
配乐读诗。
五、资料链接
１ 关于勇气的格言。
倘若失去了勇敢，你的生命等于交给了敌人。
失去勇气的人，生命已死了一半。
勇气是上天羽翼，怯懦却引人下地狱。
２ 描写植物品格的名句。
梅花-- 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
松树-- 瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。
竹子-- 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
小草-- 野火烧不尽，春风吹又生。
荷花-- 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
六、课堂小结
同学们，勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦干泪水，咬紧牙关，力争成功；勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前；勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，最后让我们都成为一个有勇气的人吧！
七、 作业设计
完成两导两练习题P75实践应用。
结合本单元的情感基调，写一首赞美生命的小诗。