《角的初步认识（例1、2）》教学设计

　　教学内容：二年级上册第38～39页例1、例2及相关内容。

　　教学目标：

　　1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。

　　2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

　　3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

　　教学重、难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　教师：同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校？

　　教师：今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园（呈现教材的主题图）。

　　教师：仔细观察，你在校园里看到了什么？

　　学生：操场上，同学们在快乐地踢足球，有的同学在单杠和双杠上做动作。一名园丁正在用剪刀修剪小树，一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。

　　教师：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？

　　学生：大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的。

　　教师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形？你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）!

　　教师：请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？

　　教师：这些图形叫作"角"，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识。）

　　（二）合作交流，探求新知

　　1．结合情境，认识角

　　教师：你们瞧！那位老师的三角尺变到我手里来了。谁上来指一指它的角在哪儿？

　　在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确的指角的方法。

　　教师：大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。

　　学生小组活动并交流。

教师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品（课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图，如下图，但不呈现红色线）。仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指？