课 题

学

目

标 语言技能 说: 生能运用现在完成时来询问最近已经发生或还未发生的事。

熟练运用带有already与yet的现在完成时。 情感态度 通过讨论学生所读过的名著，使他们了解一些名著的大致内容，激发学生读书的兴趣。 学习策略 1.调控策略：针对不同的听力目的调整自己的方法和培养抓关键信息的技巧；

2.交际策略：通过小组讨论、合作探讨，培养良好的学习习惯，同时发展自主学习能力和合作精神； 文化意识 通过本课时学习，了解其他国家著名的书籍，了解不同的中西方文化。

教学重

难点 教学重点 重点词汇：treasure, island, page, hurry

重点句型：Have you read... yet? Yes, I have./ No, I haven't.

话题：Famous books and music 教学难点 熟练运用带有already与yet的现在完成时。 教学方法 任务型教学法 教学辅助手段 录音机；多媒体 板书设计

Unit8 Have you read Treasure Island yet?

SectionA 1a-2d

　　　　　　　treasure island page hurry

A: Have you read ... yet?

B: No, I haven't. Have you?

A: Yes, I've already read it.

B: What's it like?

A: It's fantastic.

教后反思

一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。