第11课（课时2） 养成亲社会行为

【教学任务分析】

教

育

目

标 情感态度价值观 培养关心社会，亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。 能力 培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培养亲近社会.服务社会.奉献社会的能力。 知识 了解"谦让"."分享"."助人"."合作"等亲社会行为的特点和意义 重点 我为社会做贡献 难点 学会谦让.分享.助人 课型 新授课

【教学环节安排】

环节 　　　　　教学问题设计 教学活动设计 创设情景

导入新课 情景活动一：

　　观察课本20页栏目中的四幅插图，探究后面的问题。

学生读图感知 小组讨论分析 展示交流

　教师讲解过度：这些行为都有利于他人和社会，我们把这种行为称为"亲社会行为"。 为了让社会生活更加美好，我们应该养成亲社会行为。 分组探究

小组合作 探究任务一：学会谦让.分享.助人

情境活动二：（见教材P20-21页）

思考：你认为甄宇和冯异在事情面前做到了什么？(2)他们为什么这样做？(3)有人说：他们这样做是胆小软弱的表现，你认为呢？(4)这对你今后的为人处事有何启示？(5)你还知道哪些类似的故事，讲出来给大家听。

情境活动三：在下列情境中，你会怎么做？

(1)一个同学走路，因路滑不小心踩到你，这时你会

(2)新学期发书，最后一本是有损坏的书，大家谁也不想要。这时你会 　　

(3) 一个同学没带笔，他的同桌不想把新买的笔借给他，这时你会

(4) 你和小丽早晨来的早，主动把教室打扫地干干净净，当老师问起这件事并准备表扬做的最好的同学时，你会：

再举例：在 时，我们要做到谦让。

情境活动四：有一个奇怪的盲人，每次夜间行走时，都点着一盏灯，其实他也用不着，因为他根本看不见，别人都取笑他，他仍坚持这样做。聪明的同学，你能猜出他这样做的理由吗？从中你感悟到什么？说说：自己有过分享的经历吗？谈自己的感受？

情境活动五：（见教材P22--23页）说一说生活中自己接受别人帮助或帮助别人的经历以及当时的感受

总结过渡：同学们的经历真实感人，助人是件愉快的事，在社会生活中我们要学会帮助他人。下列材料中，助人存在什么问题?给我们有何启示？

　①小明看到一个小同学不慎掉进了枯井里，他忙拿绳子去拉，刚拉了一半，心想还是别找麻烦了，于是手一松，小同学又重重的摔了下去。

　②小林路过小河边，看到一个小孩在河里呼救，他不管三七二十一冲了进去，可是他忘了自己不会游泳......

　③同学小华丢了饭卡，没吃上饭，小强主动打了一份饭给小华，并说：我真的很可怜你。

探究任务二：我为社会做贡献 学生自读教材p24-25，小组思考讨论：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们怎样为社会做贡献呢？ 学生研读材料，感悟事理 小组合作探究问题 展示交流

　教师引导归纳：①谦让是中华民族的传统美德②谦让的表现③谦让是有涵养的表现，并非软弱可欺，更不是妄自菲薄

　学生看课本明确问题 联系实际举例说明（大约4分钟）

（鼓励学生积极回答，点评.表扬。要让学生明白，生活中的谦让无处不在，我们必须要做到学会谦让

思考讨论，各抒己见，举例说明，谈感受。

　在学生分析的基础上评析归纳：盲人的行为是使别人看到灯时别撞到自己，也避让别人。既方便了自己，也帮助了别人。在生活中，我们要学会分享，学会助人，从而更容易得到别人的帮助和支持，利于个人的发展和进步。

学生看课本深化认识（大约4分钟）

学生阅读教材，思考，联系自己举例说明，谈谈感受。（大约3分钟）

认真听取材料，小组分析讨论，寻找正确的做法，规范自己的日常行为。

评析，总结归纳：①材料中小明虽然想帮助人，但是不够真诚，感受不到助人的快乐。②小林急于救人的想法是好的，也很勇敢，但是要知道帮助他人有时会有危险，要注意保护自身的安全。③小华帮助同学时不注意维护他人的自尊，把帮助当成了一种施舍，不是帮助，而是一种伤害。

启示：助人要真诚，还要注意方式和方法。

学生看课本回答 ，明确观点

依据《同步》探究任务二中设置的问题，结合课本内容，教师精讲点拨，帮助学生验证观点，深化认识