教案：第四章第3节-物质的导电性与电阻

教学目标

（1）知识与技能①了解我们周围的物体哪些属于导体，哪些属于绝缘体。②了解导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可以相互转化。③知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。（2）过程与方法①通过实验探究的方法知道哪些属于导体，哪些属于绝缘体。②通过探究方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件（3）情感态度和价值观；通过用实验探究的方法了解导体，绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。

2学情分析

经过第一节《电路图》和第二节《电流的测量》的学习以后，学生已经知道电路的基本组成，能用电路符号画简单的电路图，知道显示电流的方法有小灯泡检测法，电流检测法等，能较熟悉地连接电路，这些都为本节的探究活动提供了知识和技能的前期准备。而导体，半导体和绝缘体是生活，生产中非常常见的，每个初中学生都知道一些导体，半导体和绝缘体的有关知识，但又从一些触电事故中对电存在着恐惧心理。本课题通过学生探究各种物质的导电性人手，使学生初步了解常见的一些导体，绝缘体，知道绝缘体在条件发生变化时也会变成导体，运用所学知识，注意平时用电安全，提高自我保护意识，这是一项有实际意义和价值的探究问题。同时通过对半导体材料的发展对社会影响的了解，使学生树立学科学，用科学，爱科学的思想，充分体现从生活走向科学，从科学走向社会的教

育理念。

3重点难点

1．重点：电阻的单位及共换算 2．难点：理解电阻的概念及其性质

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】物质的导电性

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

根据学生提问"哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？"设问：你用什么方法辨别呢？

设计一个简单的实验方案，并画出电路图（画在事先分发的表格上）

分层教学措施：表格中印制的内容不同，对于前期知识掌握比较好的、探究能力强的学生，直接让学生设计；对于程度中等的学生，印有"启发1"；对于程度低的学生，印有"启发2"。

根据电路图，连接电路，对上述物品进行探索性实验，把实验现象填入表格。

根据实验结果，指导学生归纳出导体和绝缘体的概念，并分析导体和绝缘体在电工方面的用途（插头上的铜片、电线中的铜丝用于导电，插头上的外壳、电线的塑料皮用于绝缘）

演示课本图4-25实验，让学生观察玻璃芯的变化和灯泡的亮度

根据实验现象启发学生得出结论：导体和绝缘体并没有绝对的界线，在条件改变时（例：高温、潮湿、高压），绝缘体也可变成导体。

进行安全教育：不用湿布擦拭正在工作的用电器；有人触电时可以用干木棒把电线挑开，但要注意湿的木棒能导电，反而会使施救者也触电。

根据学生提问"为什么导体容易导电，绝缘体不容易导电？"

通过多媒体flash动画来模拟原子内部结构和金属导电的微观解释，让学生了解原子是由位于中心的原子核和核外高速运动的电子构成，在金属导体中，部分电子可以脱离原子核的