课后反思:

　　这一单元中，学生将要学习八个新单词，同时学生第一次接触到的新语言有：I've got a new book.Have you got a book? 肯定回答：Yes,I have.否定回答：No,I haven't. Has Sam got a sweater?Yes,he has./No,he hasn't.这么多的单词，这么多的语言，要求学生全部在一节课内掌握，显然不行，孩子学不会，就可能对英语学习失去信心。我这样来处理：动物和运动两个单词我当作语境词简单教过，不作为重点，把has got 的用法放到了下一节课来学习，本课只是让学生在语境中初步感知has got 和have got 的区别，重点操练I've got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven't.语句，这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，照顾了学困生。

　　 由于本课的内容较多，学生读起来有难度，因此我这样安排学生听磁带：第一次是初步感知课文，第二次听音跟读，读得好的地方pass，不好的地方教师领读，第三次学生跟着磁带一起读。教师不安排学生个体站起来读，这样做可以保护学生的积极性，又达到了听、读训练的目的。

本课的难点是用"have got"进行描述和自如问答。考虑到本课的单词和语言较多，如何降低难度，抓住重点呢？课前我让学生以小组为单位，四人分别穿上T恤衫、外套、连衣裙和毛衣，创设真实的语境，让学生结合真实语境来进行问答，有层次地操练单词和句子，学生首先会掌握自己身上穿着的衣物，再通过进一步的操练掌握更