第二节 细菌

【教材分析】

教

学

目

标 知识

技能 1．能说出细菌的形态结构。

2．通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

3．理解细菌的生殖方式。 过程

方法 1．通过观察与思考，培养学生的观察能力、思维能力，分析和综合能力。

2．通过计算手上的细菌数目，培养学生数理思维能力。 情感

态度 1．通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术进步密切相关。

2．通过计算手上细菌的数目，培养学生良好的卫生习惯。 重点 1．细菌的形态结构。

2．细菌的营养方式、生殖方式。 难点 通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。 课前

准备 教师：1. 制作简单实用的多媒体课件。

　　　2．编写并发放预习提纲

学生：1. 阅读教材，完成预习提纲。

　　　2．搜集有关细菌的资料。 【教学流程】

环节 教学问题设计 　　　教师活动 　　　学生活动 　问题最佳

　解决方案 情境

引入 　　教师通过多媒体课件展示细菌的相关资料，并配以激情的解说，让学生通过观察视频，激发学习的兴趣和求知的欲望。

自主

探究

见"自主学习"。 展示"自主学习"题目，指导学生自主探究，发现问题，提出问题。 速读教材，明确重点、难点，完成"自主学习"。

合作

交流

精讲

悟疑

一、细菌的发现：

1．细菌是肉眼看不见的微小生物，那么细菌是怎样被人类发现的呢？

2．你对科学的发现有什么新认识？

　　课件展示列文﹒虎克制作的显微镜图片，出示思考题。

　　指导学生看书，标画要点。

　　板书关键词：细菌的发现，列文·虎克；巴斯德，巴氏消毒法，"微生物学之父"。（副板书） 　　学生阅读教材、分组讨论，了解细菌的发现过程和巴斯德实验。

　　描述细菌的发现史，认同科学与技术的进步密切相关。 二、细菌的形态和结构：

1．你能用自己的语言描述一下细菌的大小吗？我们能不能看见它？通过什么仪器能看到？有哪些形态？

2．细菌的结构有什么特点？它和动植物细胞相比有什么不同？

3.试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的？

课件展示：细菌形态图

　　课件展示：细菌结构示意图，提出问题，引导学生观察、比较。

　　教师引导学生推测细菌的营养方式。

　板书要点。 　　

　　学生观看课件、阅读教材，对比课本59页几种不同形态的细菌。回答问题。

观看课件，思考，小组讨论分析，回忆动植物的营养方式。根据细菌的细胞结构来推测细菌的营养方式。

　讨论交流、归纳总结。