光山县第五完全小学电子备课教案模板

第 14课时（总第 24课时）4月 8日 星期日 第 3节 主备教师：邹美 主讲：罗艳 课 题 　　小数的大小比较 课型：新授 三

维

目

标 1、 结合具体情境，经历比较小数大小及同伴交流的过程

2、 体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感

3、 让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣 重点

难点 重点；正确掌握小数大小比较的方法

难点：正确运用小数大小比较的方法，熟练地比较小数的大小

教学准备 课件 　　 指 导 学 习 过 程 　　复 备 一、导

1、 吴老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问师带的钱够不够？

（学生答，师板书300和286，让学生说说整数的比较方法）

2、两数之间填上" > "或" < "你是怎样比较的？（练习）

1000 999 786 758

2、 有一次吴老师14元8角，到自选商场买一支钢笔，如果发现一支钢笔的价钱是13.50元（师板书，提问，这是什么数），那么吴教师的钱还够吗？

（学生回答，师提出需要比较14.80和13.50的大小。那么怎样来比较小数呢？有些什么样的好方法好规律来比较小数呢？

这节课就与同学们一起研究《小数大小的比较》（揭示课题）

二、学

（一） 让学生来举例一些小数，学生随便举例，教师板书，教师注意要多让

几个学生举例，以便将小数的形式多样。例有下列的小数：0.12 0.045 1.26 2.35 0.153等。

（二） 让学生自己任意选择其中的两个小数进行比较，不但要知道大小，而且要能说出比较的方法。完成后或有困难，与同桌之间相互交流，

让你的比较方法能让同桌知道。

（三） 教师巡视，参与讨论与指导。

让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。（使学生能通过自己的例子找到比较小数的大小的方法）

（1） 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；

（2） 整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同，

则比较百分位......（如果没有总结出来也不要紧，让学生在学习例6时来总结）

（四） 验证刚才总结的规律：（请你应用刚才我们自己总结的方法来做下面的题：）

出示例5，比较2.35元和2.41元的大小。

2.35元 < 2.41元（要让学生说出自己的比较方法，

多让几个学生说）

教学例6，比较0.07米和0.059米的大小：

（1） 学生自己比较，如果有问题可以同桌之间互相讨论，说说你是怎样比较的。

方法：A、因为0.07米和0.059米的整数部分相同，十分位也相同，百分位上7比5大，所以0.07米 >0.059米或0.059米 < 0.07米。

教师通过形象的方法来说明：画线段图观察其长短，师出示幻灯让学生观察0.07米和0.059米的实际长度，进一步说明0.07米 >0.059米。

0. 07米=7厘米

0.059米=5厘米9毫米

因为7厘米比5厘米长，所以0.07米 >0.059米

反馈练习：① 0.05米和0.07米 ②0.1756米和0.1738米

（六）提问："小数大小的比较"与"整数大小的比较有什么异同点？

三、展

1、口答：比较下面各组数中两个小数的大小（说说比较的方法）：

0.3和0.34 0.56和0.85 10.8和1.08

2、判断下列式子是否正确，错的请改正。

4 < 3.99 0.268 > 0.37 4.099 > 4.1 4.2 < 4.148

3、请你们每组的几个同学每人出一个小数，然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来。看哪能一组的同学排得最快。

四：练

1、对于刚才的排列，你有更好更快的办法吗？

学生先说说，然后选择其中的一组，教师来说明：

第一步：先把要比较的几个小数，小数点上下对齐竖排起来。

第二步：根据小数比较大小的法则，从高位到低位逐

位进行比较，并根据题意按从小到大的顺序进行编写；

第三步：根据编号情况进行排列，也可以使用"＜"。

3、思考题：

下面的方框里能填哪些数字？

6. 8 > 6.48 3.11 < 3.1

　　先让学生自主学习，有了一定的知识经验、理解之上进行交流、展示。所以，在交流中应善于关注学生的生成，抓住每个知识点善于引导。

　　解决问题多样化。引导学生从不同高角度去解决问题，只要说出理由，我们就给予肯定。在此基础上，提出优化，培养学生的发散思维。

　　训练提升：通过有层次的练习：判断、举例等凸显比大小的本质，更加明确方法，并综合已有知识"可能性"提升学生的理解，培养学生举一反三的能力，给学生烙下深深的"数学印"感受数学的价值；