《家庭用电》教学设计

　　一、 教学对象分析：

　　本节内容的对象是初中二年级的学生。他们已具备一定的电学知识，并且在生活中积累了一些有关电学的生活常识。他们知道家庭用电需要注意安全，所以在操作中会时刻保持注意力集中。且对于实际应用问题，学生们会对其产生浓厚的兴趣，积极参加教学过程。

　　因此本节的重点是安全用电的重要性，难点是使同学们分辨清楚家庭用电各部分的功能及事故分析。我将通过图片展示和视频播放来强调本节的重点，通过同学们亲自组装模拟家庭用电电路来突破难点。

　　二、 教学内容分析：

　　《家庭用电》取自于浙江教育出版社初中《科学》八年级下第四章第六节。《家庭用电》这节的内容是教授学生们应用性较强的家庭用电知识，包含了学生急于想了解的实际电路知识。本节内容与实际生活联系密切，真正体现"从生活走向科学，从科学走向生活"的科学理念。

　　本节课的特点是应用性强，需要有一定的动手操作的实践过程;教学内容多、杂,会导致课堂容量大。为了达到提高教学效果，对教材的内容进行整合，合理倒置教学顺序。

　　三、 教学目标编制：（三维目标）

　　①　 知识与技能。了解家庭用电的各部分组成及功能；会使用测电笔辨别火线和零线，学会安装家庭电路。

　　②　 过程与方法。通过实物展示，让同学们了解家庭用电各部件之间的功能，初步建立起对家庭用电各部件连接的模拟图；通过实物连接，加深同学们对家庭用电各部件之间的连接的关系。

　　③　 情感、态度和价值观。形成讲安全，讲科学的良好意识；提高对事故的观察、分析、解决能力；培养"从生活走向科学，从科学走向生活"的科学理念。

　　四、 教学策略设计：

　　　　1) 教法，学法设计 ：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。

　　首先我从观察家庭电路图片开始引入课程，引起学生的学习兴趣，使学生的注意力集中，并知道身边的生活中含有很多的物理知识。根据学生的实际情况及安全用电的知识比较简单的特点，把安全用电的知识提前，采用学生自学的方式，培养学生的阅读能力和提取信息的能力。而调节教学顺序，把安全用电的知识放在首位的原因，主要是遵循学生的认知规律，先感性后理性，自然的进行安全用电常识的教学，为学生动手实践操作打下基础，为后续的家庭电路的动手操作提供安全的保障。

　　以动画方式展示家庭电路的组成，让学生细心观看并根据日常生活经验说出其组成部分，以及火线和零线间的电压，以培养学生的观察能力和根据经验获得知识的能力。

　　提出如何辨别火线和零线，引出使用测电笔检测电路的操作。由学生自告奋勇上前在模拟电线上演示如何使用测电笔，教师纠正其使用方法，培养学生注意观察日常生活现象的能力。再让他在严格遵守安全用电原则的基础上把笔接到实际的火线上检验，起到示范的作用，最后让其他学生在下面严格按照安全用电原则进行实际操作，消除学生畏惧电的心理。

　　对于家庭电路的连接，先让学生说出平时积累的知识回答电灯与开关的连接方式及电灯与插座的连接方式，并以课件展示它们的具体的连接方法，使学生加深印象，最后让学生亲自动手实际操作。

最后向学生提出课后调查作业，调查家（或学校）中有哪些用电器，这些用电器是怎么连接的，他们需要电压为多高的电源，他们的插头是什么类型的，日常使用中存在着哪些安全隐患，如何消除这些隐患，写一份调查报告，并就安全用电提出你的建议或意见。