《跑警报》教案

　　【教学设想】

《跑警报》是篇感性散文，具有感性散文的无拘无束，率性自由的风格。文章所选取的材料很多，有些似乎与主题没有什么必然的联系。这样就会让学生觉得文章杂乱无章，而且非常随意。他们会认为原来这样乱写也能算是好文章，会进行模仿，想到哪写到哪，写得不伦不类。因此，要引导学生品味文章，了解文章的众多材料的情感基调和主题一致，并且是围绕主题进行组织叙述的，以及作者组织篇章的别具匠心。培养学生自读文章自己分析的能力。在程度较好的班级，充分预习后，一课时即可，程度差一点的班级可用两课时。

【教学过程】

一、 导入：

同学们，假如现在是战争年代，传来连续不断的警报，你的第一反应是什么？（躲、藏、逃等）那么我们一起回到三十年代，看看西南联大的师生是如何面对警报的？

二、《跑警报》课堂教学实录

　　导入：上节课，我们熟悉了课文，今天我们就来一起分析、欣赏这篇散文。

　　师：昨天大家都读了这篇课文，那大家说说看，课文中都写了哪些内容。

　　生：写了很多内容，有历史老师的故事，有讲谈恋爱的--（答案各异）。

　　生（某一）：很杂，好像什么都写，连不相关的也写了，没章法。

　　生（某二）：感觉很乱，不知道他要说什么，不过故事很有趣。（有学生附和两生观点）

　　师：既然这样，那就让我们一起来分析，看看这篇散文都记叙了哪些人与事，又是以什么为线索记叙的，是否如以上两位同学所说的那样杂乱，读不明白，而其中的故事又有趣。我们一起来体味其中的这种趣味。

　　师：我们先假设：如果是同学们以《跑警报》为题，大家会怎么写呢？

　　生：没经历过，很难写。

　　师：那假设现在有飞机来空袭，大家作何反应？

　　生：还用说，跑啊！听到警报教室乱成一团，大家争先恐后地往外冲。

　　师：哦，那我们来看作者是怎样开头的。

　　生：从历史系教授的一件事讲起，没有一开头就写跑警报。

　　师：你们觉得一开头用这故事如何？

　　生：故事有趣，那女生记笔记真快。