《认识周长》导学案

课题 认识周长 课型 新授 年级 三年级 科目 数学 执笔 严妍 时间 2016-10 审核 肖蕾 内容 　　教材第83页例3 学习

目标 　　1．通过观察操作等活动，理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。

　　2．在实际操作中进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

　　3．根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导探究周长的测量方法。

学习重、

难点 [教学重点] 通过动手操作感知周长的含义。

[教学难点] 引导探究周长的测量方法，学会测量周长。 教学准备 　　课件、树叶、三角尺、钟面等。

教法

学法 教法：引导发现法

学法：探究学习法 环节 教案 学案 情景导入

　　师：(课件出示照片)看这张照片，老师想给它镶上边框，那样会更漂亮。到底需要多长的边框呢？请同学们帮老师想一想该怎么办呢？

　　师：量出这个长方形照片四条边一共有多长，也就是它四条边的长度总和。在数学上，我们把它叫做周长。(板书：周长)这节课我们要研究的知识就是周长。

生汇报交流多种方法

　　生1：量出照片每条边多长。

　　生2：量出四条边一共有多长。

　　生3：可以用线围一围。

探究新知 　　1．感知物体表面的周长。

　　(1)出示数学书：数学书的表面有周长吗？谁来摸一摸？课桌的面呢？

　　 (2)自选物体，指出它的周长。

　　 (3)师：这些物体表面都有周长，那什么是周长呢？

　　生1：数学书面一周的长度。

　　生2：课桌面一周的长度。

　　生3：物体表面一周的长度。

　　......

　　(4)根据学生的回答，教师总结并板书：物体表面一周的长度。

　　2．探究平面图形的周长。

　　(1)出示印有五角星、三角形、长方形、正方形的平面图形的作业纸。

　　师：这些平面图形的周长指的是哪里？用铅笔描一描这些平面图形的周长。

　　(2)出示一个不封闭的图形，这个图形有周长吗？

　　师生讨论：

　　生1：三条边长度的总和。

　　生2：这三条边不是一周，所以没有周长。

　　生3：这个图形没封口，不能找到周长。

　　师：什么样的图形才能找到它的周长？

　　生：封闭图形一周的长度就是它的周长。

　　教师根据学生的回答进行总结并板书：封闭图形一周的长度就是它的周长。

　　3．动手操作，探究测量周长的方法。

　　(1)谈话引入。

　　师：我们有办法知道一些图形的周长是多少吗？

　　生：可以量一量。

　　(2) 师：教师为每个小组都准备了一些学具，你们四人为一小组，利用学具合作来测量桌上你最喜欢的图形的周长。(树叶、三角尺、钟面模型、五角星、三角形、长方形、正方形的平面图形)

　　(3)交流小结，展示学生的成果。

　　师：通过测量和探索这么多图形的周长，你们从中又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。

　　学生动手摸数学书和课桌表面的周长。

　　学生从老师提供的树叶、三角尺、钟面模型中自选物体，也可以选择自己喜欢的物体，指出它的周长。

师生讨论

　　小组合作学习。

　　交流展示结果