《蜀道难》教案

【教学内容分析】

这个单元指导学生学习唐代诗歌。中国是一个诗的国度，古典诗歌发展到唐代，迎来了一个巅峰时期。诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人，后无来者。李白的《蜀道难》想象奇特，笔墨纵横，有如大匠运斤，凛然成风。一方面它展现了中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而让我们感受到时代与文学的联系；另一方面通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。

【学情分析】

《蜀道难》是一个乐府旧题。在行文上它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。高中的学生在思想上渐渐向成熟，但在表达上却向了封闭。而阅读鉴赏诗歌却需要学生主动诵读，主动探究，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。

【教学设想】

针对学生对诵读古诗的畏缩情绪，我决定以两条主线贯穿全课。（一） 从把握情感、掌握停顿、理解内涵三个有着层层递进关系的角度指导学生如何诵读和感受诗歌。（二）梳理分分析《蜀道难》的句法特点、主旨情感和表现手法上的特点，探究李白对乐府旧题诗的创新和超越，进而探讨李白豪迈飘逸的浪漫主义诗风。在授课过程中，采取听读、赏读、美读等诵读方式来把握诗歌，让学生从多方面接受朗诵这一艺术表现手法，进而能够主动的去诵读。这样既起到引导学生敢于诵读的作用，又能够有一定深度的理解诗歌。

【教学目标】

1．基础知识目标：反复诵读，感知诗歌的内容，体会诗歌的情感主旨。

2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会诗歌的章法、意境、声韵及想象、夸张的艺术特色。

3．情感培养目标：感受诗的的意境美、声韵美，让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。

【教学重点和难点】