第1课时 课题 第二单元《位置》新授课 课型 新授课 教学内容：教材第19页例1及做一做 　　教学目标 知识与技能：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用"数对"确定位置。

3、培养学生学知识、用知识的能力。

过程与方法：经历观察位置，用数对表示位置的思考应用过程，体验从实践中学习的方法。

情感态度与价值观：感受数学的魅力，发现数学在生活中的奥秘，体验成功学数学的乐趣。 教学

重难点 重点：会用数对表示位置。

难点：在方格纸上用"数对"确定位置。 教具 准备 　　多 媒 体 　　教 学 过 程 　　二次备课 一示标导入：

同学们喜欢多媒体教室吗？教室里有些什么呢？（引导学生回顾多媒体教室的经历）

今天老师就带大家到多媒体教室里参加一次活动。

二、查学诊断：出示P2主题图，从这张图上你了解到哪些信息？

要求学生按自己的座位卡找座位。座位卡：第*列，第*行（学生可能出现1、找不到座位。2、两人找到了同一个座位。）

三、导学施教

1、明确列、行排列规则。

（1）让学生们说一说，刚才是怎样找到自己的座位的。

列（从左往右）：竖排

行（从前往后）：横排

（2）重新找自己的座位。

（3）班长坐在第几列第几行？（同时板书）

2、认识数对。

（1）请你用自己喜欢的简便方法表示班长的位置，可以是数字，也可以是符号。

（2）在数学上有一种"统一的方法"，可以既清楚又简便地表示位置。

班长的位置第2列第3行就可以用（2，3）表示，这就是数对。师小结：数对表示的方法是先列后行，中间用逗号隔开。

（3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？小组交流。

3、应用数对。

（1）根据位置写数对。

a、出示动物园示意图例2。 你能表示出各个景点在图中的位置吗？

b、独立思考，全班交流。

（2）根据数对找位置。

a、出示动物园示意图。你能在图上标出下面场馆的位置吗？

飞禽馆（1，1）

猩猩馆（0，3）

狮虎山（4，3）

b、学生操作后交流。

四、练测促学：做一做独立完成

五、拓展延伸

练习五.1.组织学生在小组中独立完成，并相互交流检查。

引申：数对在国际象棋中的运用

六、课堂小结。 　　 　　板书设计：

　　 班长（ ）列（ ）行 能猫馆（3、5）猴山（1、1）

　　 大象馆（1、4）大门（3、1）

　　副班长（ ）列（ ）行 海洋馆（6、4）

　　教学反思：