《夜莺的歌声》第二课时教学设计

成家川小学 吕海芳

教学目标：

　　1、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态，体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

　　2、通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

教学重难点

　　1、教学第一部分，通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

　　2、理解文中含义深刻句子的意思。

教学过程

　　一、复习导入。

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人带路，又借歌声(传递情报)，最后（歼灭了敌人）。

　　2、对于这样一个孩子，你们最想把哪个词语送给他？

　　3、课文是通过人物的哪些描写来体现他的机智勇敢呢？（语言、神态、动作）

　　二、默读课文，找出描写人物的句子。

　　请你们默读第一部分，找出描写人物语言、神态和动作的句子，用三角号在句子前面做上记号。并在旁边写上自己的理解或感受。

　　三、品读描写人物的句子，体会人物的性格特点。

　　1、找出描写人物神态的句子。

　　出示：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　A、哪个词描写了孩子的神态？（快活）能通过你的朗读让我们感受他的快活吗？

　　B、指名读。

　　C、示范读。

　　D、齐读。

　　2、找出描写小孩动作的句子。

　　出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　A、指名读。

　　B、从他的朗读中，你看到了一个怎样的孩子？

　　C、能通过你的朗读让大家感受到小孩子的（顽皮，天真，活泼，无忧无虑）吗？

　　D、你们都觉得这是一个无忧无虑的孩子，可是，此时此刻，他真的就那么无忧无虑吗？

　　E、为什么？（他此时表现出来的无忧无虑是想让军官对他怎么样？）

　　F、带着自己的感受，齐读这句话。

　　过渡：从小夜莺的神态和动作描写中，你们看到了一个活泼天真的孩子，那么我们现在来看看他的语言描写，看看从这些人物对话中，你又看到了一个怎样的小夜莺。

　　3、找出描写人物语言的句子。

（1）、自由练读。