学科教学设计

课 题 难溶电解质的溶解平衡（第一课时） 授课人 陈友松 课时安排 1 课型 新授 授课时间 12.11 课标依据

能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。 教材分析

本节内容在《化学反应原理》第三章第4节，教材采用理论推理与实验探究相结合的方法，逐步分析既巩固已学的知识又对沉淀的生成、溶解及转换反应的实质有了更深刻的认识。本节课的重点是溶解平衡移动的原理和沉淀反应的应用，难点是用平衡理论分析成电转化的原因，教材在资料、思考与交流等栏目以不同的方式呈现事实，引出问题，我们要充分利用这些问题引导学生理解巩固相关知识。

学情分析

我教授班级的学生是我校基础知识薄弱，学困生多的班级，很大一部分学生对学习没有兴趣，学习氛围不浓，缺乏思维深度，能力的提高需要教师进一步帮助和引导，但他们接触新事物多，思维活跃，动手能力强。针对这一特点，不能仅仅从理论层面讨论分析问题，要充分发挥化学学科特点--实验探究与理论相结合，手脑并用既能"想到"也要"看到"。

三

维

学

目

标

知识与能力：

　　（1）能应用化学平衡理论描述溶解平衡，知道沉淀转化的本质。

　　（2）根据溶解度和化学平衡的理论，掌握影响溶解平衡的因素。