30 棉花姑娘

教材分析

　　本篇文章以童话的形式，寓科学常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。它的语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

教学目标

　　1．通过朗读和多次复现，能正确认读"姑、娘"等7个生字。会正确书写"只、星"等6个字。

　　2．通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。

　　3．通过反复诵读课文，理解"可恶、盼望、惊奇"等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。

　　4．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。

教学重点、难点：

本课教学重点一是指导正确、流利地朗读，二是引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。三是指导书写好字。

课前准备

教学时间：两课时

教 学 预 设 教学调整 第一教时

　　一、导入新课

1． 板书：棉花，

　　①读一读，读好轻声

　　②见过棉花吗？说说你见过的棉花是什么样的？（有条件的话，找出图片给学生看看）

　　③加"姑娘"读好轻声

　　④再读"棉花姑娘"。谁能亲亲热热地和它打声招呼？（指名读，随机正音）

　　4.孩子们，"姑、娘"这两个字可是一对好朋友呢！你发现了什么？

（"女"子旁）

　　5.说得真好。孩子们，我们的汉字呀，真有意思。很多字的偏旁就表示它的意思。一起再来读读课题--（棉花姑娘）

　　二、初读课文，认识生字

1． 小朋友们，棉花姑娘要给大家说一件事呢？什么事呢？读了

课文就知道了。那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节号。现在小朋友们就开始读课文吧。

2． 检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语：姑娘、

蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白（正音）

3.集体出示词语，在读词过程中，强调要识记的生字。

　　⑴请个别小朋友带拼音读，再齐读。

⑵游戏去拼音摘果子读，再齐读。

4．自由再读课文，争取比刚才读得更好。

　　三、精读课文，对比感受

1．学习第一小节

　　小朋友刚才的表现这么出色，我很开心，棉花姑娘也很开心！可棉花姑娘却笑不出来，你们知道它怎么了？（生病了）你从课文哪一小节知道？（第一小节）自由读（多媒体或小黑板出示第一小节）

　　(1)个别读

（2）创设情境，体会字词：

　　A、棉花姑娘，你现在还好吧？

　　B、你为什么这么难受啊！（适时出示图片，让小朋友理解"蚜虫":你瞧，这就是蚜虫，它专门吸食植物身上的汁液，是臭名远扬的大害虫。难怪课文说，它是--可恶的蚜虫。谁能读好这个词，读出对它的讨厌。）（一只蚜虫，两只蚜虫，三只蚜虫......那么多的蚜虫在棉花姑娘的身上爬来爬去，棉花姑娘能不生病吗？谁能读好这句话，出示"棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。"）（棉花姑娘们，你们现在最需要什么呀？请你说......如此强烈的希望，这就叫做--盼望。指名读，正音。那谁能读好这句话呢？）

　　(4)有感情的齐读第一小节

　　2．学习第二小节

　　小朋友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呐喊，心里是多么痛苦与难受啊！棉花姑娘的病最后好了吗？找到第六节。

⑵自由读第六小节（多媒体或小黑板出示第六小节）

⑶读好后，你们的心情怎么样？（高兴、开心......）请个别小朋

友读，再齐读。

⑷小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？作者的本事真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？请把它们圈出来。（"长出、吐出、咧开"，并让学生知道用词的准确性，生动性；用实图感受"吐出棉花"的情景）男、女生比赛读课文

⑸作者不光能把棉花姑娘写活，而且还能把它美丽的样子也写出来，你能找出这些词语吗？（"碧绿碧绿、雪白雪白"并让学生知道ABAB类型的词语与AB类型的词语在表达程度上不同）再一次美美的齐读第六小节。

　　⑹练习说一说：碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。（多媒体或小黑板）

　　3．对比读第一小节和第六小节，进一步体会棉花姑娘生病时与

病好时的不同心情

　　⑴个别生读 ⑵小组比赛读 ⑶男女生比赛读⑷师生同读两小节

　　四、总结本课，点出主题

　　小朋友，这节课我们在朗读中感受了棉花姑娘生病时与病好时的不同心情，那么棉花姑娘是请谁给它治病的，又是谁治好了它的病呢？小朋友课后去找找，咱们下一节课上。