（苏教版）五年级数学下册教案 整理与复习B

教学内容 教科书第114～115页，第7～12题。 共几课时 5 课

型 复习 第几课时 2 教学

目标 1、使学生理解单位"1"和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。

2、通过练习，引导学生分析、推理，概括出分数的基本性质。

3、通过观察比较，引导学生认识真分数和假分数的意义和特征。

4、通过应用分数的基本性质把分数约分，总结约分的方法。

5、通过练习 ，明确通分、分数和小数互化在分数比较大小中的应用。 教学

重难

点 重点：通过练习，让学生理解分数的意义。通过练习，引导学生分析、推理，概括出分数的基本性质及其应用。

难点：如何通过练习弄懂分数的基本性质。如何培养学生约分的习惯。 教学

资源

在前面的学习中，学生已经理解和掌握了分数的意义，认识了真分数、假分数、最简分数、带分数，能把假分数化成带分数或整数，能进行分数与小数的互化。而且学生了解了分数与除法的关系，并能运用这种关系进行单位的转换、解决一些实际问题。 预习

设计 学程预设 导学策略 调 整

与反思 一、揭题认标，举例梳理。（3分钟）

学生回答。（可能回答分数的意义，分数的基本性质，分数的分类等。）

二、多层练习，内化提升。（22分钟）

学生： 3 2

4 、 5

......

3

4 表示把单位"1"平均分成4份，取其中的3份。

2

5 表示把单位"1"平均分成5份，取其中的2份。

......

学生：把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。

学生先独自填写，再按图意互说各分数的意义。

请学生说各分数的意义。

学生交流。

学生独立解答。再集体交流。

学生先讨论再发言。

学生：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这是分数的基本性质。

学生先独自写，再发言。

学生先独立做，再说理由。

学生小组讨论，再集中反馈。总结填空的方法。

让学生说出想法。

学生小组讨论，并进行练习。再集体反馈。一种是分成真分数和假分数，另一种是分成能约分的分数和不能约分的分数。

请学生上来板演，其余学生做在本子上。

学生先独立做再集体反馈。共同讨论分数与分数、分数与小数的比较大小的最简捷的方法。

学生回答。

学生回答。

学生回答。

学生先独立做，再集体反馈。

先让学生读题，再说明图意。

（1）35-20=15分

40-35=5分

小明在图书馆里用了15分。去图书馆用了20分，回家用了5分。

（2）去图书馆平均每分行

6÷20=3/10（千米）

（3）回家平均每分行6 ÷5=6/5（千米）

（4）让学生提出问题。

一、揭题认标，举例梳理。

师：本学期我们学习了分数的哪些知识？

二、多层练习，内化提升。

1.师：谁能说出一些分数？

2.师：请说出刚才各分数的意义。

3.师：分数的意义是什么？

　　什么叫分数单位？

4.师：做书上第114页第7题。

师：还可以表示什么？把你的想法在小组里交流。

5.师：把3块饼干平均分给5个小朋友，每人分得多少块？

师：把3块饼干平均分给5个小朋友，每人分得的数量占总数的几分之几？

师：比较这两题的相同点与不同点。

6.师：分数的基本性质是什么？

7.师：根据分数的基本性质，写出一组相等的分数。

教师强调三点：1、分子分母符号相同。2、同时乘或除以的数字相同。3、0除外。

8.师：做书上第115页第8题。

9.师：填空：

=（ ）÷20=12÷（ ）

（ ）=（）÷12==

师：先看每两组中给出的三个数字，哪个和哪个对应，找出对应数之间的倍数关系，再填空。如第一组4和20对应，4×5=20，那么，3×5=15。它们之间是5倍关系。

10.师：做书上第115页第9题。

把下面的分数分成两类。

师：把假分数化成带分数。把能约分的分数化成最简分数。

11.师：做书上第115页第10题。

比较每组数中数的大小。

师：哪一组可以通过通分来进行比较，什么叫通分，怎样通分？

师：哪几组可以通过分数与小数互化来进行比较？分数与小数怎样互化？

12.师：什么叫约分？怎样约分？

师：做书上第115页第11题。

在（ ）里填分数。

13.师：做书上第115页第12题。