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教案设计

小学英语Module 1 Changing

Unit 1 We lived in a small house.

一、 教案背景

1，面向学生： □中学 √学 2，学科：英语

2，课时：1

3，学生课前准备：

一、 初读对话，了解对话大意。

二、让学生自己听录音，模仿语音语调。

三、思考课后的问题。

四、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题

1.知识目标：（1） 新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

　　 （2）新句型：There be ......, We lived...many years ago. We live...now.的教学

2.技能目标：（１）能根据情境正确使用There be ......,We lived...many years ago. We live...now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。

　　 （２）培养学生听、说、读、写、做的能力。

3.情感目标： （1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

　　 （2）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。

4．创新目标：在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。 三、 教材分析

本节主要是让学生学会（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

　　（2）新句型：There be ......, We lived...many years ago. We live...now.并熟练运用到实际中，培养学生的交际能力。主要通过教师的引导，学生的操练来掌握和巩固所学的内容。 四、 教学方法

发挥学生的主体性，就是让学生在老师的引导和指导，参与到做事情的过程中去，把其自主性、主动性充分发挥出来，同时也在做的过程中更深刻地认识知识、理解知识，运用知识形成技能，从中体验到学习的责任和乐趣，因此要求教师要把课堂上至少2／3 的时间留给学生，让学生在做中思考、合作、探究、发现。 五、 教学过程

Step1Warmer

1. Greetings

2. Sing a song.

3. Free talk: Talking about: holiday and changing of you..

（设计意图：通过free talk，引起学生的注意力，帮助学生复习过去式,为学习课文扫除障碍。生词：different changing change）

Step2 Presentation引入新知，层层突破

第一环节：1.师指着预备好的课本图片1说："Look for one minute , and answer these questions.（从这引入新课，充分利用有限的资源，培养孩子仔细观察的习惯。）出示问题

1）How many people are there in this picture?

2） Who are they?

3) What is Amy doing?

4) What is Lingling doing?

学生试读出问题，并回答。

第二环节：T:老师出示课件，通过好眼力比赛活动，，师顺势引导说：.How many people are there on the TV? Who are they? 出示 lady grandmother interviewer领读。板书lady grandmother并领读。Listen and find: What are they talking?

设计意图：通过让学生带着问题听，让学生理解过去式的使用方法，并帮助学生进一步熟悉和理解本课故事。

第三环节:: 老师板书出示进一步问题，问：What about the past life？学生看书听并画出答案。

第四环节：小组内修改答案，并回答。

第五环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。

第六环节:: 老师板书出示进一步问题，问：How about now？学生看书听并画出答案。

第七环节：小组内修改答案，并回答。

第八环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。

(设计意图：通过提问，让学生带着任务来听课文，通过回答问题帮助学生更好的理解课文。通过角色扮演让学生更透彻的理解课文。)

Step3.Practice

1.四人一组让学生利用今天所学习句型进行对话，找出两副图的不同。假如找对了就给小组加分，进行奖励。这一开放式环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语境并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句进行充分地练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

Step4 Production

T: look and find the difference in our life.. (老师给出句型和一些单词提示)

1).There is.... There isn't....

2).There was... There wasn't...

3). There are.... There aren't...

4). There were... There weren't..

5). We have.... We didn't have...

big small tall short live lived

(设计意图：通过这个强化练习让学生进一步熟悉和理解生词和新句子的用法。)

Step5. Homework

出示课件

用所学知识描述身边的变化。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。