第四单元 （第6课时） 连乘问题

学习内容 P52的例3 　课标 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，初步形成运算能力，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学段目标 掌握计算两位数乘两位数的计算方法并进行正确的计算。 单元目标 1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法多样化。

2、使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握笔算的计算方法。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法解决问题。

4、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，初步形成运用数学知识解决问题的能力。 学习目标 1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决相关的生活问题。

2.在教学中培养学生有条理地分析、解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。 学习重点 学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决"连乘"问题的策略。 学习难点 运用不同的解题思路解决简单的实际问题。 学 习 过 程 备注 一、复习导入。（6分钟）

1.解答下列问题。

(1)、三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。每两个同学一组，每个同学折3只纸鹤，每个小组一共折了多少只纸鹤？

(2)、三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。每个小组折6只纸鹤，8个小组一共折了多少只纸鹤？

2.如果将这样的两道题合在一起，你能解决吗？今天我们要学习的是用乘法两步计算解决问题。

板书课题：用连乘的方法解决问题

二、迁移类推，探究新知。（20分钟）

教学例3。

1.课件出示例3情境图，后出示文字。

先观察情境图，再读题，交流题中的数学信息，明确要解决的问题。

引导学生交流例题中存在的数学信息。

2.引导学生理清题中的数量关系。

要求出"一共卖了多少钱"，应先求出什么，再求出什么，要用到哪些已知条件。

3.组织学生尝试解决问题。

在练习本上根据自己的思路列式解答。

4.汇报，订正答案。

汇报自己的解题过程，说说自己的解题思路。

生1：我先求每箱卖了多少钱，列式为45×12=540(元)，再求一共卖了多少钱，列式为540×5=2700（元），综合算式：45×12×5=2700（元）。

生2：我先求5箱一共有多少个保湿壶，列式为12×5=60（个），再求一共卖了多少钱，列式为60×45=2700（元），综合算式：12×5×45=2700（元）。

5.总结归纳用乘法两步计算解决的问题有什么特点。

观察、比较两种解决问题的方法，因为思考的角度不同，解决问题的思路就不同。知道卖出的保湿壶数量和每个保湿壶的价钱，就可以求出总钱数。

数量关系式为：单价×数量=总价。

6. 师生共同总结:用乘法两步计算解决问题的关键是求出中间量。

三、应用新知，巩固提高。（12分钟）

1.完成教材第52页"做一做"。

2.完成教材第54页练习十二第2、3、4题。

四、课堂小结。（3分钟）

这节课你学到了哪些知识？