新建学校四年级上册语文导学案

课 型 新 授 课题 13 白鹅 学科 语文 备课人 张淑平 授课班级 四年级甲班 授课时间 二课时

教学目标

1．认识10个生字，会写15个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学重难点 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学过程 第一课时

一、 走近作者

丰子恺先生（1898-1975）著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。

　　丰子恺先生博学多能，在漫画、散文、美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。丰子恺的散文，在我国新文学史上有较大的影响。他的主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

二、背景导读

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外的一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这就成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、词语展示

课文都预习好了吗？老师来考考你们。首先我们来听写词语：

请两位同学到黑板上写，其他同学在本上写。

1．抽写"左顾右盼 引吭大叫；大模大样 局促不安；从容不迫脾气"等词语。

我们来看他们写的对吗？"脾"字笔顺不对。

你看的真仔细。伸出手和老师一起写：注意这一撇要一笔下来。写错的同学赶快订正。

四、朗读展示

1．请看大屏幕，这些词语你会读吗？

同桌互相读一读。你来读。

了解净角

大家一起读一遍。

2．词语读的这么好，相信课文读得也不错。我们来开火车读，谁愿意来。

五、展示对课文内容的理解

导语：看来大多数同学达到了正确流利朗读课文的要求。

1、我们接着看第三题：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？

（高傲）

师：知道什么是高傲吗？

师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词用在你身上愿意吗？

师：不愿意，那作者把这个词用在白鹅身上，他讨厌白鹅吗？

2、请你读读第四题的要求：作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？划出有关的语句体会一下。

六、 小组交流，合作研究

1、作者是从哪四个方面来写白鹅"高傲"这一特点的？作者喜欢白鹅的原因是什么？

2、作者将鹅和其他动物比较着写，试以第一至三段为例，分析这样写的好处。

3、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是如何理解白鹅所做贡献的价值的？

（因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥）。

点题收束全文，用简陋、荒凉、岑寂的环境衬托出白鹅的灵性、神气、活力，使作者苦闷的心因为有了这鹅而得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够"慰我寂寥"的朋友怀有几分感激和留恋之情。

第二课时

一、复习反馈

根据意思写出成语：

（1）做事不慌不忙 （ ）（2）空荡荡的样子 （ ）

（3）走路时脚步放得很轻（ ）

（4）向四处张望或向左右两边看 （ ）

（5）举止谨慎，不敢有半点疏忽 （ ）

二、合作探究

1、品味语言

......（狗）看它吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责怪人们供养不周。

2、"傲慢"常被用来形容人看不起人，对人没礼貌，作者为什么用来形容白鹅？

3、朗读你最喜欢的一段，说说你喜欢的理由（结合品味词语）。

4、归纳全文的中心意思

三、品评赏析

品读第三段：

下面请同学们以小组为单位讨论学习。大家边读边划出体现白鹅高傲的句子 ，并说说你的感受。

1、我们一起来读读这两句。句中的哪几个词语写出了鹅叫声的特点？

2、从这几个词语中你体会到什么？ 鹅的叫声很大，很厉害。

3、假如白鹅会说话，你想他会叫什么？

4、小结：看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀。作者喜欢它吗？（喜欢）

5、请同学们再读这两句话，读出对白鹅的喜爱！

品读第四段：

你见过净角出场吗？我们一起来看（播放课件）你觉得净角怎么样？鹅就是这样走路的。那你怎么读这句话？

这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，

同学们，作者写鹅走路，为什么还要写鸭呢？

用鸭走路和鹅进行对比 ，更能突出鹅的高傲。

品读第五段：

你觉得还有哪些地方最能体现鹅的高傲？白鹅的吃相。能读一读吗？发现了吗，鹅吃什么？鹅是怎么吃饭的？

就是它这三眼一板的吃饭方法，被周围的邻居钻了空子，谁呀？（狗）于是，就上演了精彩的一幕。请同学看课文第六自然段，小组赶紧练习一下，看你们小组用什么样的形式把它展示出来。

品读第六段：

读好了？我刚才看见许多同学加上动作读，你们能加上动作读读吗？

窥伺是偷偷地看着，等机会，你这么大声就被鹅发现了。

扬--长--而--去，多得意啊！

我们的鹅老爷看到狗在偷吃它的饭，会怎样？（厉声叫骂）骂什么？

看到狗把它的饭都吃完了，又会怎样？（昂首大叫 ）叫什么？

同学们，就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌，天天去侍候它吃饭。这说明什么呢？（作者喜欢这只白鹅）

这么一个令人喜欢，如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写到：

我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分的留恋。

课后请同学们找到这篇文章来细细体会一番。

四、知识迁移提炼升华

同学们，作者把白鹅当成了一个好朋友，一个亲人，所以才把白鹅写得这么生动有趣。课下请同学们认真观察一下自己喜欢的小动物，试着用我们发现的方法把它的特点写出来，把你的喜爱之情表达出来。

当堂检测

1、 作者是从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿四个方面来表现白鹅的高傲。

2、 作者在写白鹅的叫声时，将之与＿＿＿＿＿比较，突出它的叫声"＿＿＿＿＿＿＿＿＿"；与＿＿＿＿＿比较，突出它的叫声"＿＿＿＿＿＿＿＿"。写它的步态，与＿＿＿＿＿比较，突出白鹅的＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、 指出下列句中加点字的表达效果

①没有吃完，"鹅老爷"偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。

②鹅、便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

课后反思：