11、《画杨桃》教学设计

学习目标

1、 认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。

2、 有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

3、 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

重点难点

学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学准备

1、 实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。

2、 生字卡片；

　　　　　　　　　　第一课时

程序 教与学 意图 一、看杨桃 1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。

看看课文讲了一件什么事？

2、板书课题：11画杨桃 再现课文情景为领悟道理奠定基础。 二、读课文 1、自由读课文；要求（1）会认6个生字；（2）会读课文；（3）知道讲了一件什么事。

2、认字，同学互查，记分；

3、指名读课文，边听边想a谁读得最棒？b课文讲了一件什么事？

（我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。） 让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。 三、学提问 1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

2、老师观察，了解学生默读的情况。（1）是否划出重点词句？（2）是否会提问？

3、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。

例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？......

要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。 四、齐探究 (一)读第一段，讨论a、父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱 想当然等。（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。......）

2、练习朗读。突出"很严""经常""是什么样，就画成什么样"这些词。

(二)、读第二段，讨论b、默读，"我"是怎样画杨桃的？"我"认为画得怎样？画出重点句。"认认真真地看""老老实实地画"。"自己觉得画得很准确。"说说自己的体会："我"画画一丝不苟"。

(三）、学习下一段过渡：同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么态度？画出重点词句："哈哈大笑"" "......是这个样子吗？""......是五角星吧！"不改变愿意 让学生知道父亲这样做的道理。

让学生知道"我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯