人教版小学语文一年级下册(第三单元)教案
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识字3

备课时间: 授课时间:

教学目标

知识与技能:认识"雾"、"霜"等13个生字,会写"和"、"语"等6个生字。

过程与方法:正确、流利地朗读课文。

情感态度与价值观:热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

教学重点:认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。

教学难点:"霞"的认识及"秀"的书写。

教学准备:生字卡片、 图片

计划学时:两课时

教学过程 二次备课           第一课时

一、情境导入

1、激趣导入:今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

2、出示挂图,师描述引入情景:清晨,层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞......天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中,你看到了什么?想说什么?

学生说,教师随机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

二、自主识字

1、过渡:同学们说得真棒!这些词,你会读吗?

2、展示读词:读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

3、认读词语。

A、自由读词。

B、指名读词。

C、正音(重点指导:朝、蜂、紫)。

D、交流读词:根据大家提的几点建议,请你们再读读。和同桌组成学习伙伴,你读给我听,我读给你听。如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他。

E、齐读。

4、识记生字。

A、自主识字:这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法

来记住它们? '

B、小组合作识字:小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。

C、全班交流。

D、游戏巩固:同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求,找到相应的生字,然后读出来。

师:带有雨字头的字。生:雾、霜、霞。

师:带有虫字旁的字。生:蝶、蜂。

师:含有"木"的宇。生:霜、蝶、李、杨。

E、检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。

三、读文感悟

1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读?

2、自由读。要求:读准字音,用彩色笔涂出生字词,多读几遍。

3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。

A、读了以后,你有什么发现?

B、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做对对子。

5、师生交叉读:老师读前半句,你对后半句,好吗?(读完一遍后,再交换读。第二遍边拍手边读。)

6、生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子,玩的时候也可以拍拍手。 :

7、扩展活动:

A、读《同步练习》T4、5。

B、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对

8、齐读全文。

四、指导写字

1、(出示要写的字)全班交流,找共同点:观察要写的字,说说有什么发现?

2、重点指导写"和"、"秀"。

A、自主观察,注意间架结构。

B、生提示重点笔画,并范写。

C、生描红,并练写一个。

D、展示学生写的字,评议。

E、继续练写。

五、实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。

第二课时

一、创设情境,巩固练习

1、在情境中理解词语

A、展示挂图,内容是美丽的大自然。

B、提出要求:大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等),你们能把这些词贴在相应的位置中吗?

C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

D、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语

A、交代活动内容:上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

B、指名上台展示。

C、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方,可以用这些词语来赞美呢?

二、带着情感朗读课文

1、过渡:从小朋友的赞美中,看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

三、活动

1、过渡:刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

四、练习写字

上节课写的字还记得吗?再写几个,看看是不是有了进步?

五、实践活动

1、搜集生活中的对子,和同学们交流。

2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

六、板书设计

课后反思: