识字3
备课时间: 授课时间:
教学目标
知识与技能:认识"雾"、"霜"等13个生字,会写"和"、"语"等6个生字。
过程与方法:正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观:热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
教学重点:认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
教学难点:"霞"的认识及"秀"的书写。
教学准备:生字卡片、 图片
计划学时:两课时
教学过程 二次备课 第一课时
一、情境导入
1、激趣导入:今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
2、出示挂图,师描述引入情景:清晨,层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞......天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中,你看到了什么?想说什么?
学生说,教师随机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
二、自主识字
1、过渡:同学们说得真棒!这些词,你会读吗?
2、展示读词:读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音(重点指导:朝、蜂、紫)。
D、交流读词:根据大家提的几点建议,请你们再读读。和同桌组成学习伙伴,你读给我听,我读给你听。如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他。
E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字:这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法
来记住它们? '
B、小组合作识字:小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。
C、全班交流。
D、游戏巩固:同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求,找到相应的生字,然后读出来。
师:带有雨字头的字。生:雾、霜、霞。
师:带有虫字旁的字。生:蝶、蜂。
师:含有"木"的宇。生:霜、蝶、李、杨。
E、检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。
三、读文感悟
1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读?
2、自由读。要求:读准字音,用彩色笔涂出生字词,多读几遍。
3、齐读。
4、引导发现课文是以对对子的形式出现。
A、读了以后,你有什么发现?
B、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做对对子。
5、师生交叉读:老师读前半句,你对后半句,好吗?(读完一遍后,再交换读。第二遍边拍手边读。)
6、生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子,玩的时候也可以拍拍手。 :
7、扩展活动:
A、读《同步练习》T4、5。
B、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对
8、齐读全文。
四、指导写字
1、(出示要写的字)全班交流,找共同点:观察要写的字,说说有什么发现?
2、重点指导写"和"、"秀"。
A、自主观察,注意间架结构。
B、生提示重点笔画,并范写。
C、生描红,并练写一个。
D、展示学生写的字,评议。
E、继续练写。
五、实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。
第二课时
一、创设情境,巩固练习
1、在情境中理解词语
A、展示挂图,内容是美丽的大自然。
B、提出要求:大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等),你们能把这些词贴在相应的位置中吗?
C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。
D、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语
A、交代活动内容:上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
B、指名上台展示。
C、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方,可以用这些词语来赞美呢?
二、带着情感朗读课文
1、过渡:从小朋友的赞美中,看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2、齐读。
三、活动
1、过渡:刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
四、练习写字
上节课写的字还记得吗?再写几个,看看是不是有了进步?
五、实践活动
1、搜集生活中的对子,和同学们交流。
2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
六、板书设计
课后反思: