集宁一中教学设计（高C语文）

课 题： 《装在套子里的人》教学设计 教

学

目

标 1.知识目标 把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性 2.能力目标 培养学生鉴赏小说的能力 3.德育目标 培养学生创新精神 重点：注意人物性格的复杂性及其社会典型性 难点：注意人物性格的复杂性及其社会典型性 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、导入新课 同学们，如果你们被裹在一个厚厚的套子里，你们会有什么感觉？（闷，

难受，想摆脱......）

当我们被装在套子里的时候，都想要极力摆脱它。可是在俄国著名的批判现实主义作家契诃夫笔下，却有一位自觉自愿的装在套子里并极力的想把别人也装在套子里的人。这节课，咱们就一起来听听鲁迅先生最喜爱的作家--契诃夫讲的这个"装在套子里的人"的故事。

二、介绍契诃夫及其相关作品

1．契诃夫（1860-1904）是十九世纪末叶俄国批判现实主义作家。是欧美三大短篇小说家（法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利）之一。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医字院。1880年，他在人学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医、一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了四十四岁，但在他二十五年的创作活动中，他却写下了七、八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他在作品里对工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点，在于以简练的手法幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。

2．《装在套子的人》写作背景：写于1898年，十九世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了"工人阶级解放斗争协会"，俄国的革命斗争走上了崭新的阶级，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。

三、设疑自探

通过预习，根据小说学习的重点，同学们有什么问题？请提出来。师生整合成自探提纲。

1．小说故事情节是怎样的，简要概括一下？

2．别里科夫身上有哪些套子？从中可以看出什么思想性格特点？

3．小说主题是什么？

4．本文的艺术技巧方面有什么特色？

请同学们带着以上问题，结合文本，先独立思考并做出批注。

四、解疑合探

学生在独立思考的基础上，小组合作交流，完善补充答案要点，并做好记录。（出示展示，点评小组及同学的名单。）

1．根据情节发展全文可分为三部分

一(1-5)：介绍别里科夫的外表，生活习惯和思想性格。

二(6-37)：写别里科夫与华连卡的"恋爱"。

开端：结识华连卡，准备结婚(6)

发展：漫画事件、骑车事件( 7-17)

高潮：与柯瓦连科正面交锋(18-36)

结局：婚事告吹、病死(37)

三(38-40)：写别里科夫之死。

2．别里科夫身上有哪些套子？

生活方面的"套子"（有形的）：晴天穿雨鞋、带雨伞，穿棉大衣伞、

表、刀装在套子里：脸藏在竖起的衣领里；眼戴黑眼镜，耳用棉花堵住，

坐上马车，支起车篷；睡觉蒙头，卧室像箱子，床上挂帐子；

思想方面的"套子"（无形的）：喜欢歌颂过去；用所教的古代语言

逃避生活；只相信政府的告示和报纸文章：对不合规矩的事闷闷不乐；他经常说的一句话是"千万别闹出什么乱子来"。"套中人"的形象特点：

性格孤僻，胆小多疑，因循守旧，保守反动，害怕变革，他既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者。

3．小说主题：

通过"套中人"别里科夫因循守旧、反对一切发展变化、是后恐惧而死的故事，深刻地揭露了俄国社会生活的停滞和黑暗，无情地抨击了沙皇专制统治的凶残和反动，形象地显示了腐朽制度注定灭亡的前途和命运，委婉地表达了对自由美好生活的热爱和渴望。

4．艺术技巧方面有什么特色？

讽刺手法：用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。

④夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙，反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。

③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。

反差鲜明的对比：别里科夫的迁腐可笑--华连卡姐弟的青春可爱：言论荒谬--口吻一本正经。

五、质疑再探 ．

同学们提出的问题，到这里我们都已解决了，那么大家在探究问题的过程中有没有生成其他新的问题，请思考一下，现在提出来。

问题预设：

1.为什么这样一个整天战战兢兢、留神不安的小人物能够辖制全城呢？为什么大家都怕他？大家的怕与别里科夫的怕有什么关系？

2.如何看待华连卡姐弟这两个人物的形象？

3.为什么"从墓园回去的时候，谁也不肯露出快活的感情"？

4.为什么"可是一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样"？

明确：

l.（大家请看别里科夫与柯瓦连科的对话，大家划出这四句话：

"既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。"

"校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里......这还会有好下场吗？"

"我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。"

"我得把我们的谈话内容报告校长--把大意说明一下。我不能不这样做。一共六段对话，其中就有四处提到政府的规定和上司的权威。这又说明什么呢？）

说明别里科夫的言行和思想是与沙皇专制制度一致的，他维护着旧制度旧思想。他不但把自己装进套子里，而且还想把周围的一切也装进套子里。（"套子指的是什么？...套子"指的是沙皇专制制度对人的思想、言行和生活的束缚。）别里科夫所维护的沙皇专制，一方面是极力加强反动统治，另一方面又是行将灭亡摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫走还能辖制全城。

大家的怕和别里科夫的怕都是内心深处的奴性使然：怕的总根源是沙皇专制制度。因为沙皇专制严酷，人们内心都充满着恐惧。这正体现出小说主人公形象的典型意义和作品主题的深刻性。

2．通过语言、动作，对别里科夫的态度，可看出：华连卡姐弟:在小说中是具有新思想、充满生命力的人物，他们敢想、敢说、敢做，是新生活的主人，代表了一种新生的进步的力量，他们的出现给沉闷的生活带来了生气。他们的出现，给人们新希望，使人们看到了新思想的力量。

3．别里科夫死后，大家都觉得"大快人心"，从心里感到自由。别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是一件大快人心的事（从心里感到自由）。然而死了一个别里科夫，还有许多别里科犬存在着，因为这是一个僵死，腐朽的社会。恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了。因此，"谁也不肯露出快活的感情"。

4．课文最后提到"虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也还不知道有多少呢！"这说明"套子"是非常强大非常顽固的。沙皇专制制度是滋生套中人的土壤，沙皇专制制度不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。作者提醒人们：必须从根本上推翻专制制度。表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望。

六、运用拓展

在我们周围，是否也有这样那样的"套子"？如果有，我们该如何看待？请你发表一下"套子"之我见。

　　"套子"实际上是限制人的思维、行动的各种观念、纪律、制度和生活环境。大体可分为合理的、落后的和反动的三类。人一生下来，就生活在套子中，我们应该正确地对待套子：虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，应理性思考，要敢于怀疑，善于鉴别反思，形成开放的眼光和主体意识，充分利用合理的，甩掉落后的，消灭反动的。

总之：人生要有约束的规矩（如法律、规章、制度等），但不能作茧自缚：人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。 七、学科班长总结

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