将相和

教学目标：

知识与技能：

1、 学习本课的生字，理解"理屈"、"示弱""绝口不提"等词语。

2、 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物形象，理清文章结构。

过程与方法 ：

抓住人物语言及重点语句，通过角色转换，感悟人物的形象特点。

情感态度价值观：

以通过感悟人物形象，增强学生分析事物的能力，受到爱国主义启发。

教学重点：理清文章的脉络，学习文章描写人物的方法，感悟人物的形象特点，受到爱国主义的启发。

教学难点:准确概括人物的形象特点，领悟3个故事之间的内在联系。

教学准备：多媒体课件

教学时数：三课时

教学过程：

第二课时

一、 启发谈话

　　解题：题目往往是一篇文章的一扇窗户，谁能说说题目中的"将"、"相"各指的是谁？"和"是什么意思，师相机诱导，引出将相由不和到和的过程。（板书）

二、快速浏览，找出直接讲述将相不和原因的语句，介绍廉颇、蔺相如的出身（出示课件），引出学习全文的线索"嘴"。（板书）

三、深入读文，体会人物的形象特点。

（1）找出蔺相如所说的第一句话(出示课件)，体会蔺相如的坚定、勇敢的态度。

①介绍"和氏璧"（出示课件）师生讨论"换与不换"了解故事背景。

②扮演角色，体会蔺相如临危受命，勇敢，坚定的态度。

（2）找出蔺相如所说的第二句话(出示课件)，体会蔺相如的机智。

①师以"小毛病"提出疑问，巧设蔺相如说谎的悬念，找出秦王看璧的描写。（提问）

②抓住"双手捧住"改成"单手拎住"对比体会（秦王对璧的忠爱）那么秦王嘴上如何称赞，心里怎样想。（表演想象）体会秦王不讲诚信、阴险。

③师生合作：假设"要"、"抢"、"计"三种情况，体会蔺相如的机智。

（3）让学生找出第三句话（出示课件）体会蔺相如的不畏强暴、大义凛然。

①面对强大的秦王，蔺相如又是怎样说的，怎么做的。

②指导朗读，演练。

四：议一议：后来，蔺相如悄悄叫人把璧送回赵国，为什么典礼那天秦王没有杀他，反而客客气气把他送回赵国呢？

（典礼时人多，如果杀了蔺相如，事情败露后，天下人都知道秦王没有信用）

五，师总结，质疑，激发共鸣。

至此，完璧归赵的故事结束，蔺相如很好完成了使命，他仅仅把和氏璧带回国去了吗？他还带回了什么？（提问）

过渡：一个弱小国家，不动兵刀，却很好的维护了国家的尊严，你们说这是谁的功劳？蔺相如该不该升官？(提问)