《课间活动》教学设计

第19节

第 1 课时 主备人： 执教人： 审核人：

授课时间 2015年 月 日 教学目标 1、知识与技能：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、过程与方法：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。 教学重点 运用所学乘法解决简单的实际问题。 教学难点 结合实际情景理解乘法的意义。 教具准备 课件 教 法 引导法、自主探究法、数形结合 学 法 自主合作探究 课前一分钟训练 背诵2的乘法口诀

我能准确口算：

2+2+2+2+2+2= 7＋７＝ 5×3＝ 5×2=

6×5＝ 3×3＝ 8×5＝ 2+2+2+2= 预习布置 家校互动，增加趣味。

预习"需要几个轮子" 补案

新授 探究新知，把握重点。

创设情境，提出问题。

引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了2和5的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。

二、灵活运用，巩固复习。

1、出示"课间活动"主题图，引导观察。

请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？

学生看图交流汇报

2、引导完成活动一：说一说，5×2能解决操场上的什么问题呢？

（幻灯片呈现问题：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？）

提问：你能先说说5×2表示什么意思吗？。

那么在这幅图中，你知道5×2要解决操场上的什么问题吗？（引导学生在情境图中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5.）

2、引导完成活动二：说一说，算一算。

（1）出示第二部分两幅图。

师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中的数学信息，提出一个用数学问题呢？

（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。

（3）学生汇报交流，师提问，你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表示什么意思

3、引导完成活动三：一共有多少盆花？

（1）找数学信息

师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找，看看哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？

（2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。

（3）学生列完算式，跟同桌说一说为什么这样列，表示的是什么意思。交流完后，指名学生个别回答。

4、引导完成活动四：在你们的课间活动中或平时的生活中有没有能用乘法解决的问题？

学生独立思考，后指名回答。