人教 版 三年级 语文 科导学案（修订稿）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　审核领导

主备教师 秦丽丽 参备教师 杨君霞 年级 三年级 时间 课题 风筝（第二课时） 课型 展示 学生姓名 精彩

导入 通过上节课的学习我们知道课文主要讲了一件什么事？这节课我们继续学习《风筝》这一课，去感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 　 学习

　 目标

(重难点) 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 感受孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的心情起伏变化，并找出文中描写心情的词语和句子。（重难点）

3、 体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣。（重点） 学习流程

自研自探

精读感悟，体会心情变化

做风筝

　　1、读第二自然段，用" "画出"我们"做风筝的句子，用"△"画出表现孩子们心情的词语。（完成随堂笔记一1）

　　2、为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？（完成随堂笔记一2）

放风筝

　　1、读第三自然段，用" "画出"我们"放风筝时的句子；用"=="画找出表现孩子们心情的词句；用"△"画出放风筝时的动作词。（完成随堂笔记二1、2）

　　2、读第四自然段，想一想风筝断线后"我们"是什么心情？你是从文中哪些词语体会出来的？（用"△"画出）（完成随堂笔记二3）

找风筝

　　1、读第五到八自然段。用" "画出我们找风筝时心情的词句。（完成随堂笔记三1）

2、联系上下文思考：孩子们为什么要苦苦地找风筝（完成随堂笔记三2）？ 随堂笔记一：

　　1、做风筝时，孩子们的心情非常 ，可以从

等词语体会出来。

　　2、做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐的原因是

。

随堂笔记二：

　　1、放风筝时，孩子们的心情非常 ，可以从

等词语体会出来。

2、孩子们放风筝时的动作词有

。

我还能用连续的几个动词写一段话：

。

3、风筝断线后，孩子们的心情非常 ，可以从

等词语体会出来。

随堂笔记三：

1、找风筝时，孩子们的心情非常 ，可以从

等词语体会出来。

2、孩子们苦苦地找风筝的原因是 。 互助交流（针对自研成果交流）

二人小组：交流随堂笔记中的内容。（标出共同疑难）

六人小组：1、交流：二人小组提出的疑难。

2、 交流：1）做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐的原因。2）孩子们苦苦地找风筝的原因。

3、把共同疑难写下来。