互感和自感教学设计

【教学设计思路】

　　本节课对互感现象要求不高，只要求知道互感现象的产生，以及互感想象在电工技术和电子技术中的广泛应用。本节课的重点和难点应放在自感的学习上，作为电磁感应的特殊现象，自感并非本章的核心内容．《课标》的要求是通过实验了解自感现象，列举并说明自感现象在生产和生活中的应用．本节课的设计以实验为载体、以问题为核心，重点分析通、断电过程中自感电动势的作用．力图遵循认知规律确定学生的最近发展区，从一般到特殊，让学生把已学过的楞次定律和法拉第电磁感应定律应用到自感现象中来．在学生自主建构知识的过程中，搭建形象的思维支架，突破本节课的难点．在自感应用上，选择学生身边熟悉的例子和一些简易实验，激发学习的兴趣和探究的好奇心．课外安排一些体验性的实验或探究性课题，巩固学生对自感规律的理解．

【教学目标】

　　1. 知道什么是互感现象，以及互感现象在实际生活中的应用与防止。

2. 知道什么是自感现象以及自感电动势，会用电磁感应的规律分析通电、断电情况下自感电动势的成因；

　　3. 知道影响自感电动势和自感系数大小的因素；

　　4. 在实验探究的过程中，对磁场中能量的传递和转化作出合理的猜测，加深对能量守恒定律的理解。

　　 5. 通过体验科学探究过程，提高实验和理论探究能力，培养实事求是的科学精神.

【教学重点】正确理解自感现象的产生原因，探究自感现象的规律.

【教学难点】通电、断电时，电路中电流变化规律分析自感电动势的作用．

【教学资源】

教材：人教版高中物理选修3-2第四章第6节．自编教学案．

实验器材：自制线圈、灵敏电流计、笔记本电脑、可拆变压器、自感现象演示仪、开关、导线若干、数字式电源等．

【教学流程图】

【教学过程】