有余数除法的认识

教学内容：

　　课本第1--2页，例题,试一试,想想做做第1～3题。

教学目的：

　　使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

教具准备：

　　10根小棒, 8个圆片, 11个三角形, 例题课件。

教学过程：

一、动手操作，初步感知

　　1．出示10÷2。

　　(1)请学生们口算，板书"=5"。

　　提问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?

　　(2)学生们动手分一分，并完整地说一说10除以2等于5的含义。

　　2．分组操作，进行记录。

　　(1)如果把这里的10根小棒，每人分3根，可以怎样分?

　　学生各自动手操作，指名说说自己分小棒的过程,结果。

　　(2)出示表格将表格填完整。

　　(3)提问：如果每人分3根，最后把这10根都分完了吗?(没有)

　　剩下的1根，为什么不再继续分下去呢?(剩下的1根不够分)比一比：同样是10根小棒，如果每个人分得2根或者每个人分得3根，分得的结果有什么不同?(分的人数不同，如果每个人分得2根正好分完，如果每个人分得3根，还剩1根没分掉)

　　(4)如果还是这10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情况又会怎样呢?两人一小组动手分一分，再将表格填写完整。

　　学生们分组活动。

　　3. (1)汇报操作的情况，把相应的课件演示，同时将表格依次填写完整。

　　(2)提问；通过刚才的动手分一分，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况?哪几种?(可以分成两种情况，一种情况是正好分完了，另一种情况是分了之后还有剩余)

提问：这些有剩余的情况出现时。你们为什么不再继续分下去呢?