《窃读记》教学设计

　　学习目标

　　　1.认识"窃、腋"等7个生字，会写"窃、炒"等14个生字，正确书写"支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘"等词语.

　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.

　　　3.重点感悟描写"我"动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.

难点、重点：

　　　1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中"我"的心情；

　　　2. 在教学中渗透对学生的思想教育。

　　教学过程

　　课前准备

　　　1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.

　　　2.自学生字新词.

　　　3.课件出示相关句子.　　　　

　　　　　　　　 第一课时

　　一、导入

　　　　同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）

　　二、一品读书滋味，丰富阅读体验

　　　1．初读课文，读准生字词。

　　 2.读通课文。

　　　3.想一想课文记叙了一件什么事？（"我" 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

　　三、二品读书滋味，感悟读书乐趣

　　　　让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。

　　　1．自由读课文。读完后划出直接说明窃读滋味的句子。

　　　　　"我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！"

　　　2．默读课文，边读边画。

　　　　　我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把