《用除法解决问题》教学设计

张许燕

一、教学内容：

　　教材P42。

二、教学目标：

　　知识与能力：学生能初步了解用除法意义解决的应用题的结构特征和数量关系，并能正确的进行解答。

　　过程与方法：结合模拟购物的情境，经历用所学的除法知识解决实际问题的过程。

　　情感、态度与价值观：培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。

三、教学重、难点：

　　教学重点：学生能理解除法的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

　　教学难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。

四、教学过程：

1、复习引入

（1）12个圆圈，每份4个，可以分成几份？

　　出示题目，学生读题，列式计算。

　　引导：12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（12里面有3个4。）

（2）12个圆圈，平均分成3份，每份是几个？

　　列式：12÷3=4，把12平均分成3份，每份有4个。

2、互动新授

　　(1)课件出示例3图。

　　谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！

　　课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。

　　学生观察出示的情境图，并收集相关的数学信息。

　　谈话：求问56元可以买几个地球仪？这个问题，我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱，总的价钱。）

　　谁能用一句话来表达？（56里面有几个8元）

　　要求可以买几个，就是求56元里面有几个8元。

提问：求56里面有几个8用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8=7个）