《草船借箭》第二课时教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　鸭鸽营学区竹果村小学 五年级 未双爱

教学目标：

1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他精通天文、知人心、巧安排。

2、潜心阅读借箭经过部分，以"神机妙算"一词为突破口，从重点语句入手，引导学生探究联系上下文读书方法，读懂课文，从而感受人物形象。

3、分角色朗读课文。

4、引导学生从名著中感受祖国悠久的历史，从历史人物身上受到情感熏陶。

教学重点：感受诸葛亮的人物形象。

教学难点：体会诸葛亮的神机妙算在"巧安排"中的体现。

教学过程：

一、整体回顾--概括"神机妙算 "

1、导言：滚滚长江东逝水，浪花淘尽，多少英雄。《三国演义》这部作品塑造了许多有血有肉的个性鲜明的人物形象，诸葛亮是众多三国人物中作者着力塑造的一个。今天，我们就借《三国演义》这部作品中的《草船借箭》故事的继续研读进一步感受人物形象。

2、请一个同学简要地讲讲《草船借箭》故事。

3、提问：从这个故事中你感受到一个怎样的诸葛亮？

哪个词高度进行例如概括？（板书：神机妙算）

诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？

二、自读感悟--体会"神机妙算"

（一）潜心默读课文借箭经过的语段，体会从哪些语句中读出诸葛亮的神机妙算。圈画相关语句，批注自己的感受。

（二）引导交流

1、理解"神机妙算"之"通天文"

（1）"这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。"可以看出他通晓天气。

引导提问：这样的天气是不是恰巧赶上的？联系上文想一想从哪看出这样的天气不是恰巧赶上的？

（2）"第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静。"

第一天、第二天他在等什么？其实他早在三天前就已经预测到了第三天四更时候必有大雾。

（3）周瑜问："先生预计几天可以造好？"诸葛亮说："只要三天。" 早在立军令状的时候他就已经算好，"只要三天"的回答也是暗藏玄机，真是神机妙算。

（4）用一个词概括神机妙算体现在哪方面？--通天文

（5）学法总结：把三句话联系起来，抓住句与句、段与段之间的联系，我们深刻感受到诸葛亮的神机妙算。

2、理解"神机妙算"之"巧安排"

（1）"诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。"

默读语句，分析思考从具体做法中如何体现神机妙算。

（2）"诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。"

利用多媒体课件帮助学生理解前后不同做法的用意。

（3）继续用一个词来概括神机妙算体现在哪方面？--巧安排

3、理解"神机妙算"之"知人心"

（1）鲁肃吃惊地说："如果曹兵出来，怎么办？"诸葛亮笑着说："雾这样大，曹操一定