《一分钟》第二课时教学设计

教材分析

《一分钟》这篇课文，以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

学情分析

由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

第二课时

　　教学目标:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文的主要内容,结合课文和生活实际体会时间的宝贵,懂得严格要求自己、珍惜时间，要做遵守纪律的孩子。

　　教学重难点：

1、以读为介，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

　　教学过程:

一、创设情境,复习检查

1、这节课我们继续学习有趣的故事《一分钟》。我们就用一分钟的时间来考考大家，看小朋友们在一分钟里能拼读多少个词语。

2、开火车检查。

3、课文有哪些表示数字的词?(一分钟、二十分钟)谁能抓住这两个表示数字的词,说说课文主要讲了什么内容。

二、读文入境,探究自悟

1.读第一自然段,从这段话中你知道了什么?你觉得这时的元元怎么样？　　　　 　　　　2.句式训练：轰隆隆，----。

　　过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

课文告诉我们元元只睡了一分钟,可却迟到了二十分钟,这到底是为什么呢?

3.学习课文第二、三、四自然段。

(1)按要求自学课文。

读：大声朗读课文2、3、4自然段。

划：请你把课文中相关的语句用"--"划出。

体会：把划出的句子再读一次，感受元元的心情。

思考：如果我是元元，那时我会想什么？

(2)指名说,出示句子。

①走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。　　

②他等了好一会儿，才走过十字路口。

　　③他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了。

　　④他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。