两位数加整十数﹑一位数（不进位）

教学内容: P44-45 的例题，"想想做做"。

教学目标:

1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法和珠算方法。

2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法。

教学难点：理解相同数位的数相加的道理。

教具准备：算盘、教学课件

教学过程：

一、创设情景，激趣导课：

1、复习

珠算练习。

①听数布珠：26、18、45。

②一位数三笔：4+5-3，4+3-1,2+2+4。

③整十数加整十数：40+30，80-40,50+40。

2、春天到了，学校组织同学们春游，老师去租车。课件出示场景图，说说从图中知道了什么？

大客车有 45个座位。中客车有 30 个座位，小轿车有3个座位。

提问：你能提一个加法问题吗？怎样列式？

大客车和小客车一共有多少个座位？

大客车和小轿车一共有多少个座位？

小客车和小轿车一共有多少个座位？

三种车一共有多少个座位？

板书：45+30 45+3 30+3 45+30+3

其中30+3我们已经学过了，你知道得数是多少吗？（板书结果）

二、自主探索，领悟算法。

1、教学 45+30 （两位数加整十数）。

提问：你能想出什么好办法来计算这道题？可以借助小棒、算盘，也可以动脑筋思考(操作活动)

全班交流算法，教师整理算法。

请摆小棒计算的同学展示摆小棒的过程，说说是怎么摆的。

请用算盘计算的同学用算盘来拨一拨，说说你是怎么拨的。

先拨45，加30怎么拨？为什么3要加在十位上呢？（因为这里的3表示3个十）

教师演示，学生再齐拨2次。

还可以怎么思考？指名说计算过程。

（板书）先算40+30=70，再算70+5=75。

其实和刚才拨算盘和摆小棒的过程是一样的。

出示26+20，会算吗？说说你是怎么想的？

再用算盘拨一拨验算一下，说说拨珠的过程。

2、学习 45+3 （两位数加一位数）

独立思考。