小学数学四年级下《小数的意义》教学设计
小学数学四年级下《小数的意义》教学设计第1页

《小数的意义》教学设计

教学目标:

1、了解小数的产生、理解和掌握小数的意义。

2、 经历小数的发现和认识过程,感知知识与生活之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法。

3、 进一步体会小数在日常生活中的作用。

教学重点和难点:

在学生初步认识分数和小数的基础上,进一步理解小数的意义,并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

教材及学情分析:

小数的认识是在三年级下册"元、角、分与小数"及"分数的初步认识"的基础上进行的。"小数的意义"是通过实际操作,借助几何模型使学生体会到小数与分数之间的关系。把一个正方形看作"1",把"1"平均分成10份,1份是它的十分之一,就是0.1;把"1"平均分成100份,1份就是它的一百分之一,也就是0.01。从而使学生体会到分母是10、100、1000等的分数可以用小数表示。在练习中通过在直线图上表示十进分数和小数的问题,进一步沟通小数和分数之间的关系。

教师的教就是为了不教,作为学生学习活动的参与者、合作者、引导者,只有让学生拥有好的学习方法才会有真正意义上的有效学习。