课题 7、地平线 备课人 　教师：魏润玲 审核人 马臣 学习人 　学生：6年2 课型 精读课文 备课时间 2015年 月 日 授课时间 （ ）月（ ）日

学习目标 1、学习本课生字生词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文初读课文，整体感知课文内容。

3、初读课文，学习本课生字、新词 学习

重点 体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。 教具准备 课前搜集有关贾平凹的资料以及文章读一读 学习

难点 同重点 课 时 第一课时 预设指南针 成长风向标

[初步感知]

1、认真朗读课文，做到读准字音、读通句子。

2、边读边思考：课文主要写了什么内容？按什么顺序写的？

3、课文可分为几部分，每部分分别写了什么？

[品读感悟]

品读1－3自然段。要求:自主汇报。

1、作者发现的地平线是什么样子的？

2、这道地平线在"我"脑海中留下的是什么印象？

3、这道地平线有没有引起你的遐想？

4、想到作者已经看到了天的尽头，是什么心情？我能读好第3节这句话--"啊，天到尽头了！"

品读第4自然段。要求：小组汇报

1、画出"我"第一次追寻地平线的经过和结果。（"但"字分清经过与结果）

2、为什么要这样"拼命"地骑？现在会有什么感受？

3、把这一自然段读出"我""奔"去时的充满希望，看到"天地依然平行"时的失落。

品读5－12自然段。要求：小组汇报

1、第一次分角色朗读5-11自然段，分清角色，思考：从"我"

与老人的对话中，我对地平线有了哪些了解？

2、第二次分角色朗读5-11自然段，思考：从"我"与老人的对话中，我还能读出什么？体会一下"我"的心情。

3、画出"我"第二次追寻地平线的经过、结果。（"然而"）

4、两次追寻失败了，此时"我"在想些什么？

品读13自然段：要求：自主汇报

①、 这里的"咀嚼"是什么意思？（联系语境）

②、"我"咀嚼着老人的什么话？（联系上文）

②、 从老人的话中，"我"咀嚼出了什么？（联系"我"的经 历） ④、你是怎么理解这段话中的"谜"的？你觉得"我"一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗？

品读14自然段。要求：小组合作 重点句：（地平线）那个高度融合统一的很亮的灰白色的 线，总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。 ①、这里的"地平线"和上文中的"地平线"是一个意思吗？ ②、这里的"追求地平线"与上文中的"追寻地平线"一样吗？ ③、最终我找到的答案：地平线是

活动一：创设情境，初识地平线

活动二：出示学习目标

活动三：展示交流

活动四：全班分享

1.积累内化。

　　（1）有感情地朗读课文。

　　（2）把读课文后获得的启迪或感受写下来。

2.迁移练习。

　　（1）识字写字。本文要认识的生字不多，在指导学生朗读时，可以指导识字，特别要强调把字音读准。练写课后的8个生字，重点指导写好"悠、谜、寞"等生字，提醒学生注意书写习惯。

　　（2）从课文中找出下面词语的近义词。

　　空洞---　　　品味---　　　艰苦---　　　融会---　　　

　　⑶抄写课文最后一段话。

3.语文实践。

　　课外读一读贾平凹的其他散文，如《丑石》。

1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个

给自己加把劲吧。

2、自学：

"静能生慧"哦，独立闯关吧！

3、对学

完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要"携手前行"啊。未解决问题，待群学一起攻克。

4、群学

"思能启智"呢！对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。提交全班，师生共同解决。

展示要求：

1、展形象：声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展内容：讲解清晰，重点突出。语言流畅，礼貌得体。

3、展书写：字体端正，行款整齐。

4、展时效：每次活动不拖沓。

5、听展要求：

　会倾听

　会评价

　有质疑

　有补充

6、自我评价：

本节课我最精彩的表现：

7、本节课我哪里还有待努力：