课时课题：第三章第三节 细胞核-系统的控制中心

　　　　　　　　制作真核细胞的三维结构模型 （第1课时）

课型：实验课

授课时间： 年 月 日，星期 ，第 节课

【教学目标】

　　1．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。

　　2．能力目标：

　　1)尝试制作真核细胞的三维结构模型。

　　2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。

　　3．情感态度价值观目标：

　　1）体验构建物理模型的过程

　　2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。

【教学重点】制作真核细胞结构模型。

【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。

【教材分析】

　　"制作真核细胞模型"是普通高中课程标准《分子与细胞》（人教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确"尝试建立真核细胞的三维结构模型"为具体内容标准。在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。同时，作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，给学生提供一种新的学习方法---建构模型的方法。

　　虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。而亲身体验模拟制作"细胞"的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变"微观"为"宏观"，"抽象"为"具体"从而更好地构建完整的知识体系。

【学情分析】

　　高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

【教学方法】实验法、汇报总结、讨论法。

【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸（或其他较硬的纸张）、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。

【教学设计思路】

分组--材料准备--预实验--导入新课--明确要求--学生制作模型--学生分组汇报、讨论--老师时时点评。

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课

制作模型

汇报评价

巩固提升

课堂小结

、

课堂延伸 导入语：同学们请看这是什么呢？

多媒体展示几幅图片：

这是我们经常看到的：汽车模型、飞机模型、手机模型。

教师讲解，引导兴趣：

模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或者其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。

模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等。 多媒体展示不同的模型。

过渡语：应该说我们对"模型"这个概念其实并不陌生，生活中我们看到过各种各样的精美模型，但你们有没有亲自尝试去做模型呢？我们今天就是通过模型的方法对真核细胞进行有趣的模拟活动--制作真核细胞的结构模型。下面我们就来动手实践一下吧！

一、目标要求

1、尝试制作真核细胞的三维结构模型。

2、体验建构模型的过程

二、材料用具

展示兴趣小组的同学课前预实验制作的各种细胞模型，介绍各种类型的制作细胞模型的材料。

通过观察，可以选择哪些材料来构建细胞的实物结构模型呢？

细胞结构 选择的材料 细胞壁 细胞膜 细胞器 细胞质基质 因很多材料是学生自己准备的，因此上述表格的填写根据各组的实际的情况。例：细胞壁可用薄的纸、可用橡皮泥，或者用一个自带的萝卜的横切面最外的萝卜皮。

三、明确任务

教师把学生分为8个小组（分组竞赛），均完成两个内容：动植物细胞模型的制作，教师在此过程中加以引导、辅助、评价，使学生能够形成比较完善的方案。

模拟制作步骤 具体内容 1、确定模型的种类； 2、确定使用的材料用具； 3、设计方案，讨论通过，确定实施过程及分工； 4、制作配件并组合； 5、对照方案，修补缺陷 四、学生制作：

提供细胞器大小参考数据，引导学生制作的各种细胞结构的大小成比例：（据测量，大多数动植物细胞直径约100 μm）细胞器的大小如表格：

细胞结构 大　　小 核糖体 最小 溶酶体 直径0.2～0.8μm 线粒体 直径0.5～1μm，长度2～3μm 中心粒 直径0.2～0.4μm 细胞核 直径5～10μm 要求学生在制作模型的过程中边制作边思考:

1、在你所制作的模型中,有哪些结构有双层膜？哪些有单层膜？哪些无膜？

2、细胞各结构在细胞内的空间分布是怎样的？具有什么功能？之间有联系吗？

教师围绕各组巡视，时时参与讨论，指导制作。及时指出各组在制作过程中存在的问题。

五、模型展示

制作完成后，选择部分组的作品用投影仪展示出来，并让该组成员介绍所制作的各种结构的名称，回答制作过程中要求思考的问题。

六、评价交流

过渡语：各个小组做的模型都很有创意也有一定的科学性，现在它们都放在讲台上，同学们可以从科学性、准确性、艺术性、材料的廉价性、环保性等方面来进行评价！评价表格如下:

小组编号 科学性（35 分） 实用性（25 分） 美观度（10分） 创意度（15分） 环保度（15 分） 总分（100分） 1组 2组 ...... 　　教师引导学生评价，要求总结在制作过程中所应注意的事项以及更好改进办法。

七、新建模型

　　过渡语：上节课我们学习了分泌蛋白的合成和运输，在这一过程中需要若干细胞器的相互配合，那么大家能否利用手中的材料联合拼装成一个分泌蛋白是怎样被分泌出去的过程模型呢？

展示本节课的重要内容，及表格：

本次活动我的收获是 我最感兴趣的是

我还没有弄懂的是

与本组同学合作是否愉快？

我还想继续探究的是

观察跟小组制作的模型:

过渡语：在我们制作的细胞模型中，细胞核占据了细胞中央的位置，那么作为细胞中非常重要的一个结构它的重要作用是什么呢？请同学们预习下节课的内容：细胞核--系统的控制中心。 学生观察、相互讨论，发表看法

学生倾听、交流，形成对模型的初步认识

学生阅读、理解

直观观察，思考与小组讨论选择的材料，并完成实验报告上的表格

学生分小组，研讨模拟制作的方案、确定选用哪些材料模拟制作细胞的各种细胞结构

学生按小组分工配合协作，根据研讨确定的方案制作

学生制作模型，思考相关问题

学生展示，并介绍自己制作的模型

学生自评、互评，交流发言。

小组合作拼装、讨论、归纳形成过程流程模型。

学生总结，填写情感体验笔记。

学生倾听 联系生活，引出对模型的学习

理解模型的概念，并能对不同的模型进行区分，为模型的制作做好铺垫

明确学习目标

培养兴趣小组同学的积极性，并带动其他同学的学习

自主学习、合作学习的能力

培养学生自主学习、合作学习能力。通过小组合作与交流，促进人际交往

学生动手实践，体验构建模型的过程

从做中学，在学中做，完成对基础知识的巩固

培养学生的语言表达能力，分析总结能力

使学生学会评价，学会欣赏，学会成功！

以直观法使学生亲身感受分泌蛋白的合成分泌过程，完成重点知识的巩固

让学生感受学习的快乐

为下节课的学习做好铺垫