教学内容 两个同分母分数的加法、减法计算 学 科 数学 备课人 汤大云 班 级 503 课 时 1 设计时间 20160426 ※教学目标※ 　　1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。

　　2.培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。

　　3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 ※教学重难点※ 　　理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 ※教学准备※ 课件 ※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 　　【复习导入】

　　1.填空。

　　（1）34的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。

　　（2）（ ）个18是58，712里有（ ）个112。

　　（3）3个15是（ ），47是4个（ ）。

　　2.谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。

　　【新课讲授】

　　1.出示教材第89页例1。

　　（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。

　　提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？

　　学生思考并回答：+，表示把这两个数合并起来，所以用加法。

　　提问：你能算出结果吗？怎样想的？

　　引导学生这样思考：是1个，是3个，合起来也就是，提问：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？

　　（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）。

　　板书：+=== w W w .x K b 1.c o M

　　说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。

　　（2）提问：怎样计算同分母分数的加法。

　　小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。

　　（3）即时练习：

　　+ + +

　　2.同分母分数减法。

　　（1）教材第90页例题1第（2）问。

　　教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？

　　（2）学生讨论。

　　①应该用什么方法计算？如何列出算式？

　　②计算的结果是多少？你是怎么想的？

　　③你有什么体会？

　　（3）反馈讨论结果。

　　板书：-===

　　（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。

　　3.小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。

　　教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

　　4.即时练习。

　　完成教材第90页的"做一做"。

　　学生独立完成，集体订正。

　　【课堂作业】w W w .x K b 1.c o M

　　完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。

　　这是同分母加、减法的单项练习。练习时，由学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，让学生说说同分母分数加、减法的计算方法，并提醒学生结果应化为最简分数。

　　答案：

　　【课堂小结】

　　今天我们学习了同分母分数的加、减法。谁能具体的说一说，怎样计算同分母分数的加、减法呢？

　　【课后作业】

　　完成练习册中本课时练习。