第一节 生物圈

一、学习目标

1.描述生物圈；

2.举例说出副生物圈带和深海热裂口；

3.说出生物圈的特点。

二、重点难点

1．重点：生物圈的概念，副生物圈和深海热裂口的特点。

2．难点：生物圈的特点

3．教学策略：主要采用课前学生自主探究性学习，课堂通过问题教学法引导学生交流学习成果，在师生互动对话中突破重、难点。

三、课前准备

1．学生分成A、B、C、D四个小组，布置他们课前分别收集四方面的内容

(1)"世界环境日"近几年的主题及其开展的意义。

(2)生物圈的圈层及其内含的生物特点。

拟定小组负责人，对收集的资料进行整理，以简报的形式在班级进行交流。

2．教师及时了解学生资料查阅情况,并做出适当的指导。

四、教学流程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 1．引入新课 让A组同学汇报他们的资料收集结果：即 "世界环境日"的日期和历年主题。

【提问】你觉得确立这些主题开展这些活动有什么意义? A组学生代表根据搜集的资料展开介绍。思考，讨论，回答。 因课前已经组织学生开展相关的文献查阅工作，学生展示心理期待会非常激烈。 2．生物圈的概念 (1)列出三个概念区分题（答案分别为群落、种群、生态系统）

(2)要求学生从微观到宏观列出三者的次序。

(3)【提问】最大的生态系统是什么?

(4)帮助学生归纳出生物学在宏观方向的研究层次：种群--群落--生态系统--生物圈。

(5)要求学生阅读课文，找出生物圈的概念。 思考，回答

阅读，回答 巩固旧知，建构知识框架，并在原有知识框架的基础上把"生物圈"这个新概念纳入其中，实现对新概念的同化。