《丑小鸭》教学设计（第二课时）

王庆坨镇一街小学　卢雅丽

　　教材解读

　　本篇课文是根据丹麦著名通话作家安徒生的《丑小鸭》改写的。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好理想。他刚刚出世就被看不起，哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈谁都欺负他。可怜的丑小鸭选择离家出走，但却仍然没有摆脱被小鸟讥笑，被猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有放弃对美丽的深情向往。文本最后出现令人吃惊的变化，原来丑小鸭是一只美丽的白天鹅呀！

　　教学目标

　　1、会认14个生字，会读"暖烘烘""欺负""篱笆"等词语，正确规范书写"鸭"。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

　　3、 懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　教学重难点

　　引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

　　教学准备

　　相关的补充资料："冬天昏迷"、"作者简历"。辅助课件

　　一、复习词语，初悟文情

　　（一）板书课题，提示书写"鸭"字

　　观察字的间架结构，注意字的占格，并且"左小右大"

　　（二）课件出示词语，采用多方式读词语。

　　目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。

　　（二）整体感知文章大意。

　　目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。

　　二、感知课文，披文入情

　　（一）学习第一、二自然段

　　课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。

　　瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。

　　目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。

　　（二）学习第三、四、六自然段

　　1．家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。

　　交流时预设：找"孤单"；根据文本语句感悟小鸭的"孤单"；回味自己是否有过"孤单"的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？

目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。