《宋明理学》 教学设计

一 教材分析

　　1. 分析新课标的要求

　　列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展，让学生熟悉有关宋明理学的代表人物及其思想主张，能够明白理学与儒学的关系及差别。由于思想文化涉及到人物及思想，因此又要求学生学完之后能了解其思想中的积极影响和消极影响，并逐步形成正确而客观的评价历史人物的方法，从而感受到中华民族的传统文化的继承和发展。

　　2. 分析课程的内容

　　本课主要从三个方面向学生介绍了中国封建社会中后期儒家思想的发展和变化，即魏晋隋唐时期儒学的发展、宋朝的程朱理学、陆九渊和王阳明的心学。并从正、反两个方面对宋明理学进行了研究。一方面是宋明理学对社会的积极作用，即重视主观意志，注重气节品德，讲求自我节制，强调责任使命，凸显人性庄严；另一方面是它的消极作用，即三纲五常维系专制，压制扼杀自然欲求。要了解以上内容，学生必须要掌握一定的政治、经济等内容，否则很难学好本节课的内容、因为本节课的内容相对比较枯燥，又难以理解。所以，教师在教学中必须要充分准备，精心设计，生动形象，深入浅出，努力提高教学效益。

　　3.分析教材内容在本单元的地位

　　《宋明理学》是历史必修III 文化发展历程第一单元第四课的知识点，在本单元中起到了一个承上而启下的作用。本单元的基本线索是以儒家思想的发展为主线。从春秋到宋明，儒学由出现儒学由出现--独尊--冲击--质变的发展过程。在此过程中儒学不断地吸收和融合多种文化的因素，重新确立起儒学的独尊地位--理学。理学的确立，对于巩固专制皇权起了重要作用，但其禁锢人性的消极思想也成为明清时期批判思想的对象，这就为第五课《明清时期的思想批判》埋下伏笔。所以《宋明理学》起了一个承上启下的作用。

二 设计理念

1.突出教学活动的现实性。教学活动要建立在学生的已有的认识水平和日常联系上，充分掌握学生学习这节课的基本兴趣，将日常生活的实例和教学内容相衔接，尽可能地为学生提供从事教学活动的机会。