《植物体的结构层次》教学设计

课题 第三节 植物体的结构层次 教学目标 一、知识目标

　　1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

　　2．说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。

3．识别植物的几种主要组织。

二、能力目标

　　运用空间想象能力说明植物体的结构层次。

三、情感态度目标

　　初步形成植物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 一、教学重点

　　1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

　　2．识别植物体的几种主要组织。

二、教学难点

　　1．分生组织的概念、细胞特点及分布。

　　2．植物体结构层次的语言描述。 教学设计思路 　　本节内容主要阐述三个方面的问题：一、绿色开花植物有六大器官；二、植物的几种主要组织；三、植物体的层次结构。本节课按照从宏观到微观的层次来进行教学。

　　首先回顾动物体的结构层次，引出课题。接着观察已结果的金钱桔盆栽、带花的菊花完整植株、白菜植株等植物体，说出构成它们的各部分名称。在学生交流中达成对植物体的结构层次宏观认识--由六大器官构成。再以番茄果实为例组织学生探究器官的组成：先让学生观察切开的番茄果实，观察表皮、果肉和种子及果肉内一条条黄白色的脉络；再让学生观察品尝番茄的果皮、果肉细胞的差异；展示番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片，让学生观察比较：番茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特点？它们各有什么功能？通过观察比较分析，得出结论：植物的器官也是由不同的组织构成。之后引导学生观察课本中"植物的几种主要组织"图，组织学生展开讨论，引导学生描述植物的几种主要组织及它们是如何形成的。最后让学生描述植物体的结构层次，比对动植物体结构层次的异同点，从而形成相关的知识框架。