第六单元：

《两位数加一位数和整十数》导学案

课题名称 两位数加一位数和整十数 授课时间 　年　　月　　日 年级/科目 一年级数学 备课教师 教材和学习者分析 本节的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。 教

学

目

标 知识与能力 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。 过程与方法 创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。 情感态度

与价值观 培养学生观察、分析、解决问题的能力。 教学重点 提高学生计算能力 教学难点 掌握正确的计算方法 教学方法 讲授法，谈话法，演示法等 教学

准备 教师 课件 学生 预习 教学步骤 　　　　　　　　　师 生 活 动 设计意图 一、前置作业互查 口算下列各题，并说出计算过程。

40+20 40+2

50+30 50+3 比较以上两组式题的不同点。

　　复习旧知，联系新知

二、小组互助合作

二、小组互助合作 　　1．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。

　　2．思考解决问题的方法。

　　a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。

　　b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？

　　c．25+2、25+20得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

　　d．组织学生分组交流计算方法。

　　计算25+2 利用小棒帮助解答。

◆先摆5根小棒加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27。◆用小棒点数的方法算：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。◆先算5+2＝7，再算20+7＝27。◆用点数的方法算：25、26、27.

　　计算25+20 利用小棒帮助解答。

　　e．小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？

　　f．根据多数学生的意见，板书计算过程。如：

　　25　+　 2＝□　　　25　+　20＝□

　　└───┘　　 　　└───┘

　　　　□　　　　　　 　　□

　　教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。

　　4．尝试练习。 40+17＝　　　2+36＝

　　可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。

　　5．完成课本第61页"做一做"。

　　学生动手，找出算法，归纳算理

　　让学生明白计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加